• Descripción

Globalización e Internet es una asignatura básica del Grado en Relaciones Internacionales y obligatoria del Grado de Ciencia Política y de la Administración, que busca que el estudiante comprenda la complejidad del fenómeno de la globalización y el papel de las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en este proceso. Para que el estudiante comprenda el proceso de globalización, la asignatura analizará las diferentes dimensiones de la globalización y áreas interrelacionadas (política, economía, cultura, innovación tecnológica), y se estudiarán las tensiones y conflictos que se desarrollan entre ellas (per ejemplo entre la globalización económica y los estados soberanos). Asimismo, la asignatura muestra cuáles son las principales instituciones y modelos de la globalización política, así como los principales actores y movimientos a favor y en contra de la globalización económica. También se estudiará cómo incide la tecnología digital en la globalización y cuáles son las manifestaciones globales de la interconexión en red. Por último, se prestará especial atención a algunos de los retos de alcance global más importantes hay en día como las migraciones, el terrorismo y el cambio climático. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Globalización e Internet es una materia elemental y básica del conjunto del plan de estudios que sienta las bases generales, analíticas y teóricas, para entender otras asignaturas más especializadas del Grado de Relaciones Internacionales, y una asigntura obligatoria del Grado de Ciencia Política y de la Administración .

• Objetivos y competencias

Competencias básicas y generales:

- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.

- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.

- Debatir y formular razonamientos críticos.

- Comprender y respetar la complejidad de la diversidad social y cultural. 

Competencias transversales:

- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.

- Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional. 

Competencias específicas:

- Analizar los fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinar.

- Identificar, analizar y resolver problemas básicos de naturaleza social, económica, política o jurídica en el contexto internacional.

- Identificar y analizar la diversidad de culturas e identidades existente en la sociedad global actual.

• Contenidos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Lecturas específicas

Bloque 1. ¿Qué es la globalización?

Held, D.; McGrew, A. (2003) Globalización/Antiglobalización: Sobre la reconstrucción del orden mundial (Introducción). Barcelona: Paidós.

Held, D. (2006). 'Redefinir la gobernabilidad global: ¡Apocalipsis cercano o reforma!'. En: D. Held; A. McGrew (eds.). Teoría de la Globalización. Enfoques y  controversias. Cambridge: Polity Press. (Traducción del articulo en: Anal. político, Volumen 21, Número 62, p. 58-74, 2008. ISSN impreso 0121-4705. Acceso: https://revistas.unal.edu.co/index.php/anpol/article/view/46012/47560

Hirst, P. & Thomson,G. (2000). 'Globalization - A necessary myth?'. En: D.Held; A. McGrew (eds.). The Global Transformations Reader. An Introduction to the Globalization Debate. Cambridge: Polity Press.

Bloque 2. Globalización polìtica y la sociedad-red

Ardalam K. "Chapter 4 - Globalization and information technology: four perspectives". En: Ardalan, Kavous. Understanding Globalization: A Multi-Dimensional  Approach. New Brunswick : Transaction Publishers, 2014. p. 95-126. ISBN 9781351296182

Bellamy, Alex "The UN Security Council and the use of force". En: Bellamy, A. J. Global politics and the Responsbility to Protect. From Words to Deeds. Routledge, 2011. p. 162-195. ISBN 9780415567367

Hale, Thomas. "United Nations Global Compact". En Hale, Thomas; Held, David. Handbook of Transnational Governance. Institutions and Innovations. Cambridge : Polity, 2011. p. 350-356. ISSN 9780745650609

Howard, Philip N.; Hussain, Muzammil M. "The role of Digital media". En: Journal of  Democracy, vol. 22, no. 3, 2011, p. 35-48. ISSN 1045-5736

Juris, Jeffrey S. "Movimientos sociales en red. Movimientos globales por una justicia global". En: Castells, Manuel. La sociedad red: una visión global. Madrid: Alianza, 2006. p. 415-439. ISBN 8420647845

Ritzer, George; Dean, Paul "Global political structures and processes". En: Ritzer, George; Dean, Paul. Globalization: A Basic Text. Chichester : Wiley & Blackwell, 2015. p. 111-140. ISBN 9781118687130

Bloque 3. La globalización económica

Bhagwati, J. (2007). «Anti-globalization: why?». En: Bhagwati, J. In Defense of Globalization. Oxford: Oxford University Press.

Rodrik, D. (2011). «Why doesn't everyone get the case for free trade?». En: Rodrik, D. The Globalization Paradox. Democracy and the Future of the World Economy. Nueva York: WW Norton.

Stiglitz, J. E. (2003). «The promise of global institutions». En: Stiglitz, J. Globalization  and its Discontents. Nueva York: WW Norton.

Bloque 4. Seguridad, migraciones y medio ambiente

Hough, P. (2004). «Security and securitization». En: Hough, P. Understanding Global Security. Londres: Routledge

Morris, I. (2014). «Introducción». En: Morris, I. Guerra. ¿Para qué sirve? Barcelona: Ático de los Libros

Naciones Unidas (2016). Declaración de Nueva York para los Refugiados y los Migrantes. 3 de octubre de 2016. 71/1. Nueva York: Asamblea General de Naciones Unidas.

Orchard, P. (2013). «Governing forced migration». En: S. Harman; D. Williams (eds.). Governing the World? Cases in Global Governance. Abingdon, Oxon: Routledge.

Schaeffer, R. K. (2016). Understanding Globalization. The Social Consequences of  Political, Economic, and Environmental Change. Lanham, Maryland: Rowman & Littlefield.

Villaverde, J.A., Hageraats, B. y Rey Marcos, F. (2007). «Seguridad Humana: recuperando un concepto necesario». Cuadernos del IECAH. nº 07. Madrid: Instituto de Estudios sobre Conflictos y Acción Humanitaria (IECAH). 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación