• Descripción

Una de las críticas que reciben algunas asignaturas universitarias es que son excesivamente abstractas y alejadas del entorno inmediato de los estudiantes. La asignatura de Temas actuales de política internacional aspira a quedar al margen de esta crítica. En efecto, se ocupa de examinar algunos de los asuntos que suscitan hoy mayor preocupación y controversia entre los actores de la sociedad internacional. Entre otros, los efectos aún vigentes de la última gran crisis económica, las guerras comerciales que enfrentan a algunas potencias económicas, las nuevas amenazas a la paz y la seguridad internacional, las violaciones de diverso signo de los derechos humanos en distintas zonas del mundo o la problemática de la sostenibilidad y, particularmente, el cambio climático.

De todas formas, la pretensión de la asignatura no es realizar un examen muy detallado de estos temas. La intención es aportar información y unos instrumentos analíticos básicos, que ayuden a los estudiantes a conocer e interpretar algunos de los problemas y desafíos más importantes de política internacional actual.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Temas actuales de política internacional es una asignatura obligatoria del plan estudios de Relaciones Internacionales. En sintonía con otras asignaturas que se ofertan en los dos primeros cursos del Grado (especialmente, Introducción a las Relaciones Internacionales, y Globalización e Internet), el foco de atención es el estudio de cuestiones y retos de alcance internacional. No obstante, presenta dos grandes diferencias con respecto a las asignaturas previas. En primer lugar, el enfoque desde el que se analiza la agenda de la política internacional es multidisciplinar. Al examinar los fenómenos internacionales se utilizan conceptos de diferentes áreas de las Ciencias Sociales. En segundo lugar, la asignatura pone énfasis en la actualidad, priorizando el estudio de temas que marcan la agenda internacional actual.

• Conocimientos previos

Si bien la asignatura de Temas actuales de política internacional no requiere unos conocimientos académicos previos, utiliza un vocabulario elemental de Ciencias Sociales. Por ello, se recomienda haber cursado antes de esta asignatura algunas asignaturas básicas de Ciencias Sociales tanto del programa de Relaciones Internacionales como de otros programas académicos. En particular, dentro del plan de estudios de Relaciones Internacionales resulta oportuno haber cursado previamente las asignaturas de Introducción a las Relaciones Internacionales, Globalización e Internet, Política y Sociedad, e Introducción a la Economía.

• Objetivos y competencias

El principal objetivo de la asignatura de Temas actuales de política internacional es aportar conocimientos y herramientas analíticas que permitan al estudiante comprender e interpretar algunos de los problemas y desafíos más importantes de la política internacional de nuestros días.

En esta asignatura se trabajan especialmente las siguientes competencias del plan de estudios de Relaciones Internacionales:

Competencias generales:

CG1.- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.

Competencias transversales:

CT4 - Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.

Competencias específicas:

CE2.- Identificar, analizar y resolver problemas básicos de naturaleza social, económica, política o jurídica en el contexto internacional.

CE6.- Analizar la diversidad de conflictos internacionales y procesos de paz, explicando sus causas, dinámica y efectos principales.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se estructuran en cuatro módulos. En los tres primeros se analizan algunos de los temas más destacados de la agenda de la política internacional en los últimos años. El primer módulo se centra en el análisis de la realidad económica internacional, con particular atención a la última gran crisis económica y a las guerras comerciales entre algunas potencias. El segundo módulo aborda el reto de la seguridad internacional, dedicando particular atención a las tensiones nucleares. El tercer módulo se ocupa de dos temas clave de la agenda internacional: los derechos humanos y el medio ambiente. El último módulo contempla el análisis de todos estos temas, pero desde una perspectiva diferente: la regional. Se revisan los principales conflictos en cinco regiones del mundo, así como las dinámicas de cooperación que han emergido.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Recursos de aprendizaje disponibles en aula:

a) Módulos docentes: 

Módulo 1. Globalización económica y transformaciones geopolíticas

Módulo 2. Paradigmas de seguridad y retos de futuro.

Módulo 3. Derechos humanos y medio ambiente.

Módulo 4. Dinámicas regionales: cooperación y conflicto

b) Otros recursos específicos de cada unidad (lecturas, portales, indicadores, bases de datos, vídeos, etc.)

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación