• Descripción

La elaboración y uso de indicadores es un elemento fundamental en el estudio de las relaciones internacionales. Para elaborar teorías amplias sobre fenómenos complejos, los indicadores permiten reunir información relevante sobre determinados conceptos. Como cualquier otra ciencia social, estos conceptos observables -y a veces no observables- tienen que ser recogidos, sistematizados y medidos para poder ser estudiados. Esta asignatura tiene por objetivo introducirnos en el mundo de los indicadores desde una doble vertiente: conocer y trabajar el proceso de elaboración de los indicadores, siendo capaces de identificar los pasos seguidos en su construcción y evaluarlos críticamente; y repasar indicadores de varios ámbitos -económicos, institucionales, actitudinales, etc.- utilizados en el estudio de las relaciones internacionales.

En primer lugar, la asignatura se centra en los principales pasos a seguir a la hora de elaborar indicadores. Un paso inicial es la conceptualización, centrado a saber y determinar aquello que queremos medir. Una vez definido el ideal del fenómeno medible, el siguiente paso es ir a buscar a la realidad elementos que nos indiquen la presencia del fenómeno y bien el grado en que el fenómeno se está produciendo. De este paso se dice operacionalización. Aunque puedan parecer sencillos, la elaboración de indicadores es un proceso complejo en que entran en juego muchas decisiones que el especialista del ámbito en cuestión tiene que pensar y justificar. En segundo lugar, la asignatura hace un repaso de los principales conceptos e ideas que la disciplina de las relaciones internacionales y la política comparada están interesadas a recoger, sistematizar, y medir (e.g., indicadores de desarrollo, desigualdad, sistemas políticos, relaciones entre estados).

Esta es una asignatura amena y divertida que tiene un carácter eminentemente práctico y hace uso de R, un lenguaje de programación estadístico de software libre, para acompañar el estudiante en la recogida, tratamiento y visualización de la información. Podéis consultar algunos de los materiales del curso en la web: jordimas.cat/courses/fiiei_es

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El estudio y uso de indicadores supone una herramienta muy útil para pensar las relaciones internacionales en clave metodológica, teórica y empírica. En clave metodológica, la asignatura pretende mejorar la capacidad analítica de los estudiantes, proporcionando instrumentos para elaborar y criticar indicadores en ciencias sociales. En clave teórica, pensar la construcción de indicadores significa pensar en los fundamentos teóricos de como hacer ciencia y qué relaciones causales existen entre varios fenómenos. Y en clave empírica, los estudiantes tienen en las bases de datos estudiadas más recursos que pueden utilizar para trabajos otras asignaturas, así como también el Trabajo de Fin de Grado.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La assignatura tiene una utilidad amplia debido a que permite al estudiante adquirir conocimientos muy útiles en el campo de la consultoria i el análisis de las políticas públicas. La construcción de indicadores es una habilidad esencial para medir el impacto de determinadas políticas. 

• Conocimientos previos

En esta asignatura se usarán conceptos trabajados en la asignatura de Metodología de las ciencias sociales. Por eso, es muy recomendable (pero no obligatorio) haber cursado previamente esta asignatura.

• Objetivos y competencias

Las competencias que se trabajan en esta asignatura son las siguientes:

• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente en su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• Desarrollar habilidades de análisis y síntesis.
• Trabajar en equipo y en ambientes multidisciplinares.
• Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional.
• Emplear eficazmente las técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas en el análisis de los fenómenos internacionales así como de los procesos y tendencias de la sociedad global.

El objetivo de esta asignatura es que el estudiante adquiera los siguientes resultados de aprendizaje:

• Transformar ideas en objetos medibles empíricamente a través de los procesos de conceptualización, operacionalización y medida.
• Evaluar la calidad de los datos a través de los criterios de validez, fiabilidad, sesgo de selección y transparencia.
• Distinguir las fortalezas y carencias de las fuentes de información primaria existentes.
• Comprender la dimensión histórica de la producción de datos internacionales.
• Iniciarse en el proceso de construcción de una base de datos internacional.
• Elaborar índices compuestos a partir de los tres procedimientos clave en su construcción: agregación, ponderación y normalización.
• Elaborar índices dicotómicos a través de las condiciones de suficiencia y necesidad.
• Comprender la economía política de la gobernanza de datos: qué actores existen y qué intereses tienen.
• Conocer las últimas técnicas de big data utilizadas por los actores internacionales en el campo del desarrollo internacional.
• Conocer diferentes bases de datos relacionadas con distintos ámbitos temáticos del estudio de la política internacional: socioeconómicos, políticos, relaciones comerciales, conflictos, etc.
• Aprender a fusionar bases de datos internacionales a través del código de país.
• Leer e interpretar el contenido de los libros de códigos de las bases de datos.
• Familiarizarse con la exploración de datos, especialmente mediante el software libre R.
• Comunicar proyectos de datos a través de RMarkdown/Quarto.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura están divididos en cinco grandes módulos, que pueden o no formar parte de las unidades del curso. La asignatura incluye un trabajo en grupo.

1. Introducción

• Conceptualización, operacionalización y medición
• Problemas de validez, fiabilidad y sesgo de selección

2. Curso de choque con R

• Guía de RStudio

3. Medidas compuestas

• Índices compuestos
• Normalización, agregación, ponderación.
• Otras medidas.

4. Indicadores socioeconómicos

• Indicadores económicos
  • Bienestar y desarrollo
  • Desigualdad
• Indicadores sociales
  
  • World Development Indicadors
  • El índice de desarrollo humano
  • Objetivos del milenio y de desarrollo sostenible

5. Indicadores políticos

• Regímenes políticos
  • Democracia binaria
  • Democracia de grado
• Governanza y fenómenos complejos
  • Governanza vertical
    • Autoridad internacional
    • Autoridad regional
  • Governanza horizontal
• Partidos políticos, valores y actitudes
  • El voto a Naciones Unidas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación