| Trabajo final de grado | Código: 20.630 : 6 |
Descripción
Importancia del TFG: En primer lugar, representa una aplicación práctica del conocimiento. El TFG permite a los estudiantes aplicar las teorías, conceptos y metodologías (tanto cualitativas como cuantitativas) aprendidas durante el Grado en un proyecto o caso concreto. Esto facilita una comprensión más profunda y permite la internalización de los conocimientos adquiridos durante la carrera. En segundo lugar, permite el desarrollo de habilidades de investigación. El proceso de realización de un TFG implica la recopilación, análisis e interpretación (cualitativa o cuantitativa) de datos. Esto ayuda a desarrollar habilidades de investigación crítica, fundamentales para una carrera en el campo de las Relaciones internacionales o en áreas relacionadas. En tercer lugar, permite demostrar cierta autonomía académica. El TFG ofrece a los estudiantes la oportunidad de gestionar un proyecto autónomo bajo la guía de un director/a que desempeña además la función de supervisor. Esto fomenta la autonomía académica y la capacidad de organización. Por último, el TFG debe permitir una cierta contribución al conocimiento, una incidencia en el mundo de la academia. Un Trabajo de Final de Grado debe poder aportar nuevas ideas, perspectivas o soluciones a problemas existentes en el campo de las relaciones internacionales. Esto contribuye al desarrollo de la disciplina en general.
Por todo ello, la finalidad del TFG es poner en práctica los conocimientos, habilidades y competencias que el estudiantado ha adquirido a lo largo de la titulación, acreditando su preparación para desarrollarse adecuadamente en un entorno profesional y/o investigador.
Aparte de la presentación de un proyecto escrito final (Reto 5), el estudiantado deberá realizar una defensa síncrona no presencial (Reto 6) durante la primera semana de julio. Para que el estudiantado se pueda organizar, las fechas exactas de la defensa oral se publicarán durante los primeros días de clase. Además, después de la entrega del último Reto 5, el estudiantado sabrá con suficiente antelación en qué franja horaria deberá realizar la defensa oral (de aproximadamente 20 minutos). Dado el carácter obligatorio de la prueba, se ruega reservar el día indicado para realizar la tarea. No se admitirán cambios por motivos laborales.
Los objetivos y competencias de esta asignatura son:
Objetivos:
O1.- Aprender a acotar y a justificar la importancia de un tema de estudio
02.- Aprender a formular una pregunta de investigación
O3.- Aprender a definir los objetivos, la metodología y el plan de trabajo de una investigación
04.- Aprender a analizar y extraer patrones y conclusiones de una serie de datos y/o información
05.- Aprender a elaborar y estructurar de forma coherente un argumento a partir de la teoría y de la observación.
Por otra parte, en esta asignatura se aplicarán las competencias básicas, generales, transversales i específicas del Grado. Entre otras, se trabajarán las siguientes:
Competencias básicas:
CB2.- Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio;
CB3.- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética;
CB4.- Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado;
CB5.- Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.
Competencias generales
CG1.- Desarrollar habilidades de análisis y síntesis
CG2.- Debatir y formular razonamientos críticos
CG4.- Ser capaz de diseñar y gestionar proyectos (profesionales y de investigación)
Competencias transversales
CT1.- Utilizar y aplicar las TIC en el ámbito académico y profesional
CT3.- Expresión escrita clara y correcta en el ámbito académico y profesional
CT4.- Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional
Las competencias específicas del estudiantado dependerán de la temática de su TFG. En cualquier caso se trabajarán las siguientes competencias específicas.
Competencias específicas
CE1.- Analizar los fenómenos internacionales y la realidad del mundo global actual desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria
CE4.- Identificar los conceptos y teorías más relevantes de la disciplina de relaciones Internacionales y saber aplicarlos en el estudio de las relaciones entre varios actores internacionales
CE12.- Utilizar eficazmente las técnicas de investigación cuantitativas y cualitativas en el análisis de los fenómenos internacionales, así como de los procesos y tendencias de la sociedad global.
Los contenidos del curso consisten en una serie de materiales de apoyo (Guía del TFG, módulos docentes...) pensados para ayudar al estudiante a entender la lógica de una investigación en CCSS. Estos recursos junto con el acompañamiento del tutor le ayudarán a recorrer el camino que debe culminar con la elaboración del TFG.
En este grado, hemos visto un gran abanico de temas vinculados a algunas disciplinas como la Ciencia Política, la Economía, el Derecho, la Historia, la geopolítica o la estadística. Ahora, el alumno deberá de escoger un tema de TFG que esté estrechamente vinculado con la Disciplina de las Relaciones Internacionales, y que por tanto, analice alguna dinámica de las relaciones internacionales -cooperativa o conflictiva- y que afecte a actores del sistema internacional.
Antes de realizar la elección, hay que tener en cuenta que la disciplina de Relaciones Internacionales no es sinónimo de Ciencia Política, Historia, Estadística o Derecho, aunque comparten ámbitos de interés. Cómo hemos visto durante estos semestres, las Relaciones Internacionales se centran específicamente en las interacciones entre actores en el ámbito internacional, tales como Estados, Instituciones internacionales, grupos no estatales y otras entidades, así como los procesos y dinámicas -cooperación o conflicto- que configuran las relaciones entre estos actores en una dimensión internacional.
Por tanto, cuando se selecciona un tema para un TFG de Relaciones Internacionales, es esencial asegurarnos de que el tema elegido tenga una dimensión internacional claramente definida. Esto implica que el abordaje del tema debe considerar cómo las cuestiones, los problemas o los fenómenos analizados se relacionan con la comunidad internacional en su conjunto, en lugar de centrarse exclusivamente en los asuntos internos de un solo país o en las leyes nacionales. Por ejemplo, si se elige el tema del cambio climático, el TFG debería focalizarse en cómo este fenómeno afecta a diferentes países y regiones, las negociaciones internacionales sobre el clima, los tratados y acuerdos internacionales relacionados con la mitigación y adaptación al cambio climático, y las interacciones entre actores estatales y no estatales en este ámbito a escala global.
Sí pues, en este TFG es necesario abordar algunos de los temas que se proponen a continuación.
1. Teoría de las Relaciones Internacionales: principales teorías que explican las interacciones entre los actores internacionales, como el realismo, el liberalismo, el constructivismo u otras teorías alternativas como el feminismo, la teoría crítica, etc.
2. Normas Internacionales. Análisis de los principios y normas que regulan las relaciones entre Estados y otros actores internacionales, como el uso de la fuerza, los derechos humanos, el medio ambiente y el derecho de los tratados.
4. Política Exterior y Análisis de Políticas: Evaluación de las políticas exteriores de distintos países, sus objetivos y estrategias, así como el análisis de políticas específicas en áreas como seguridad, comercio, migración y desarrollo.
5. Seguridad Internacional y Resolución de Conflictos: Estudio de las amenazas a la seguridad internacional, como el terrorismo, la proliferación de armas de destrucción masiva y los conflictos regionales, así como los enfoques para prevenir y resolver conflictos de forma pacífica.
6. Economía Internacional: Análisis de los aspectos económicos de las relaciones internacionales, incluyendo el comercio internacional, la inversión extranjera, las políticas comerciales, la globalización y el desarrollo económico.
7. Desarrollo y Cooperación Internacional: Exploración de los retos del desarrollo en países en vías de desarrollo, así como los programas de cooperación internacional, la ayuda humanitaria y la promoción del desarrollo sostenible.
8. Globalización y Cultura: cuestiones vinculadas con cómo la globalización afecta a la cultura, la identidad y la diversidad cultural en diferentes partes del mundo, así como los retos y oportunidades que surgen de la interconexión global.
9. Medio Ambiente y Sostenibilidad: Investigación sobre los problemas ambientales globales, como el cambio climático, la pérdida de biodiversidad y la gestión de recursos naturales, y los esfuerzos internacionales por abordar estos retos.
10. Movimientos Sociales y Actores No Estatales: Análisis de la creciente influencia de los actores no estatales, como las ONG, las corporaciones multinacionales y los movimientos sociales, en la política internacional y la gobernanza global.
Estos temas proporcionan una base sólida para comprender las complejas interacciones entre Estados y otros actores en el escenario internacional, así como los retos y oportunidades que enfrenta la comunidad internacional en el siglo XXI. Si algún alumno tiene alguna duda sobre la idoneidad de su tema, rogamos se ponga en contacto con el profesor.
| Planteamiento de un estudio cuantitativo | |
| El proceso de investigación social y política | Reaprovechamiento |
| Introducción. El diseño de la investigación | XML |
| Introducción. El diseño de la investigación | DAISY |
| Introducción. El diseño de la investigación | EPUB 2.0 |
| Introducción. El diseño de la investigación | MOBIPOCKET |
| Introducción. El diseño de la investigación | HTML5 |
| Introducción. El diseño de la investigación |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |