| Salut pública | Codi: 20.801 : 6 |
Els esforços organitzats de la societat per aconseguir un millor estat de salut de tota la població és el què coneixem com a salut pública. Un dels objectius de la salut pública consisteix en aconseguir que hi hagi consciència i implicació de totes les persones que poden tenir una influència més o menys directa sobre la salut de la població. D'aquesta manera, en els darrers anys la medicina preventiva i la salut pública han anat agafant pes tant en graus sanitaris com graus no sanitaris.
En aquesta assignatura s'estudiarà el concepte de salut pública general combinat amb exemples aplicats a la Logopèdia per tal de desenvolupar les competències imprescindibles en Salut Pública d'un professional de la logopèdia.
El marc de referència de l'assignatura és força ampli ja que com a professionals sanitaris cal conèixer els diferents sistemes de salut i la seva gestió, nivells assistencials, el concepte de salut-malaltia, determinants de salut i models explicatius de la salut-malaltia, la història natural de la malaltia, nivells de prevenció i estils de vida, així com aspectes de recerca. La recerca i la seva implicació en Salut Pública serà estudiada a través de l'Epidemiologia de trastorns de la parla i la veu: concepte, tipus i dissenys d'estudis, vigilància epidemiològica, proves diagnòstiques; així com les bases conceptuals de l'Educació per a la Salut.
Idioma de docència: Català
L'assignatura de salut pública forma part de la formació bàsica del pla d'estudis. El professional de logopèdia necessita entendre el concepte general de salut així com els determinants que l'envolten per poder situar en aquest marc les alteracions de les quals n'és el professional específic. A més a més, la base de coneixements de l'assignatura permetrà al futur professional de logopèdia entendre el funcionament general dels diferents sistemes de salut essent aquest un dels àmbits més importants de treball.
Els continguts d'aquesta assignatura són especialment importants per les assignatures d'avaluació i intervenció de les alteracions específiques. Entendre l'impacte de les alteracions en el marc de la salut pública és imprescindible pel seu abordatge.
No són necessaris coneixements previs per tal de cursar l'assignatura.
Aquesta assignatura té un examen obligatori com a prova d'avaluació final (PS).
Model d’avaluació: aquesta assignatura només es pot superar a partir de l’avaluació continuada (AC) i una prova de síntesi (PS). La nota final de l'assignatura serà la resultant de la ponderació percentual de la nota obtinguda de l'AC (60%) i la PS (40%).
Competències
G2. Atendre a les necessitats de salut de la població i als reptes del propi col·lectiu professional mitjançant actituds innovadores i dinàmiques
CB2. Que els estudiants sàpiguen aplicar els seus coneixements al seu treball o vocació d'una forma professional i tinguin les competències que solen demostrar-se mitjançant l'elaboració i defensa d'arguments i la resolució de problemes dins la seva àrea d'estudi
Competències transversals
T1. Actuar amb esperit i reflexió crítica davant el coneixement en totes les seves dimensions, mostrant inquietud intel·lectual, cultural i científica i amb compromís cap al rigor i la qualitat en l'exigència professional.
Competències específiques
E8. Ser capaç de treballar en els entorns escolar, assistencial, sanitari, sociosanitari, així com en equips uniprofessionals i multiprofessionals. Assessorar en l'elaboració i l'execució de polítiques d'atenció, i l'educació sobre temes relacionats amb la prevenció i l'assistència logopèdiques.
E9. Comprendre els fonaments científics que sustenten la logopèdia i la seva evolució, valorant de forma crítica la terminologia, els assajos clínics i la metodologia pròpies de la recerca relacionada amb la logopèdia.
E13. Ser capaç de desenvolupar habilitats com: regular el seu propi aprenentatge, resoldre problemes, raonar críticament i adaptar-se a situacions noves.
E14. Conèixer i ser capaç d'integrar els fonaments biològics (anatomia i fisiologia), psicològics (processos i desenvolupament evolutiu), lingüístics i pedagògics de la intervenció logopèdica en la comunicació, el llenguatge, la parla, l'audició, la veu i les funcions orals no verbals.
E20. Emprar les tecnologies de la informació i la comunicació.
E21. Ser capaç de realitzar una gestió clínica centrada en el pacient, en l'economia de la salut i en l'ús eficient dels recursos sanitaris, així com en la gestió eficaç de la documentació clínica, parant atenció especialment en la confidencialitat.
Resultats d'aprenentatge
Al finalitzar l'assignatura, l'estudiant ha de ser capaç de:
- Explicar les diferències i els objectius de la salut pública, la promoció i educació de la salut.
- Distingir les diferents àrees d'intervenció d'educació per a la salut en l àmbit escolar i laboral.
- Utilitzar el sistema d'informació sanitària epidemiològica i demogràfica.
Bloc 1: Introducció a la Salut Pública
- La salut i la malaltia
- Què és la salut pública?
- Àrees principals de la salut pública
- Determinants de la salut
- Gestió i planificació sanitària
- Polítiques de salut pública
Bloc 2: Mètodes epidemiològics
- Concepte d'epidemiologia
- Estimació de variables i de relacions de variables en un estudi
- Dissenys d'estudis epidemiològics
- Mesures de l'ocurrència de malalties i d'associació
- Aspectes a tenir presents en la interpretació
- Demografia i salut
- Bioètica a la recerca en salut pública
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|