| Anglès per a Ciències de la Salut | Codi: 20.813 : 6 |
L'assignatura pretén dotar l'estudiant dels coneixements i les habilitats necessàries per manejar i entendre articles científics i de recerca en anglès en l'àrea de ciències de la salut en general i en el àmbit de la logopèdia concretament. En aquesta assignatura s'estudien els termes, el lèxic i les estructures de la llengua anglesa, essencials en les ciències de la salut, per a lectura acadèmica, la producció i comprensió orals en algunes situacions clíniques i contextos acadèmics bàsics.
Idioma de la docència: Anglès.
L'assignatura es troba dins del bloc de llengua juntament amb l'assignatura de Lingüística general. Els continguts d'aquestes assignatures ofereixen a l'alumne la formació bàsica sobre el coneixement de l'estructura i funcionament de les llengües per poder entendre'n l'ús i les característiques concretes dels diferents parlants. A més, faciliten a l'alumne eines de comunicació.
Els continguts d'aquesta assignatura fan accessible el coneixement de les fonts d'informació internacionals així com projecten el futur professional a l'àmbit de la investigació i l'intercanvi interprofessional en congressos i fòrums.
No cal coneixement previ, si bé és recomanable que l'estudiant tingui coneixements bàsics d'anglès, concretament un nivell B1 (segons el Marc Comú Europeu de Referència), que és el que s'obté en aprovar les PAU.
Aquesta assignatura té una prova obligatòria com a prova d'avaluació final.
Model d'avaluació: aquesta assignatura només es pot superar a partir de l'avaluació continuada (AC) i una prova de síntesi (PS). La nota final de l'assignatura serà la resultant de la ponderació percentual de la nota obtinguda de l'AC (60%) i la PS (40%)
Competències
Competències generals
G3. Interactuar amb d'altres persones amb empatia, demostrant habilitats en les relacions interpersonals.
CB1. Demostrar que es tenen i es comprenen coneixements en una àrea d'estudi que parteix de la base de l'educació secundària general i que sol trobar-se en un nivell que, si bé té el suport de llibres de text avançats, inclou també alguns aspectes que impliquen coneixements que provenen de l'avantguarda del seu camp d'estudi.
Competències transversals
T1. Actuar amb esperit i reflexió crítica davant el coneixement, en totes les dimensions mostrant inquietud intel·lectual, cultural i científica i amb compromís cap al rigor i la qualitat en l'exigència professional.
T6. Emprar diferents formes de comunicació, tant orals com escrites o audiovisuals, en la llengua pròpia i en llengües estrangeres, amb un alt grau de correcció en l'ús, la forma i el contingut.
Competències específiques
E3. Fer servir les tècniques i els instruments d'exploració propis de la professió, i registrar, sintetitzar i interpretar les dades aportades tot integrant-les en el conjunt de la informació.
E4. Dominar la terminologia que permeti interactuar eficaçment amb altres professionals.
E9. Comprendre els fonaments científics que constitueixen la logopèdia i la seva evolució, valorant de forma crítica la terminologia, els assajos clínics i la metodologia pròpia de la recerca relacionada amb la logopèdia.
E18. Elaborar i redactar informes d'exploració i diagnòstic, seguiment, finalització i derivació.
E19. Presentar una adequada producció de la parla, estructuració del llenguatge i qualitat de la veu.
Resultats d'aprenentatge
Distingir i aprofundir en la dimensió formal del llenguatge (fonètica, fonologia, morfologia i sintaxi), així com en els aspectes de contingut (semàntica) i d'ús (pragmàtica).
Utilitzar adequadament el llenguatge oral (verbal i no verbal) en la interacció personal i professional en català, espanyol i anglès.
Utilizar un llenguatge respetuós amb la qüestió de gènere, tant en les produccions orals com en les escrites.
Adquirir coneixements avançats i comprendre els aspectes teòrics i pràctics de llengua de l'àmbit de la logopèdia.
Bloc 1 - La feina del logopeda
- El camp de la logopèdia
- La feina del logopeda
- Les visites
Bloc 2 - Anatomia
- Visió general de l'anatomia i fisiologia
- La boca, la faringe i l'esòfag
- Exemples reals de la feina del logopeda
Bloc 3 - Trastorns i tractaments
- Trastorns de la parla
- Equips i tractaments de rehabilitació
Bloc 4 - Investigació acadèmica
- Estil científic acadèmic
- Estructura de les frases
- Desenvolupament del paràgraf
- Referència a fonts
- American Speech-Language-Hearing Association. Adult Speech and Language.
- American Speech-Language-Hearing Association. Child Speech and Language.
- BC Campus. Anatomy & Physiology.
- Bottomley, Jane (2014). Academic Writing for International Students of Science. London: Routledge.
- Damico, Jack S.; Müller, N.; Ball, Martin J. (eds.) (2010). The Handbook of Language and Speech Disorders. Chichester: Wiley-Blackwell.
- Harvard Health Publishing - Harvard Medical School. "Vocal Cord Disorders".
- Kuiack and Archibald. "Developmental Language Disorder: The childhood condition we need to start talking about".
- LLUHealth. "Speech Pathology Career Profile".
- Nemours Children's Health System. "How to Practice Belly Breathing".
- Nemours Children's Health System. "Stretches to Release Neck and Shoulder Tension and Help Avoid Vocal Cord Attacks".
- Queenslad Government - Queensland Health. "What does a speech pathologist do? A day in the life of speech pathologist Grace Whittaker".
- Rachel Maden SLP. "How to Use a Communication Board to Get your Child Talking".
- Rachel Maden SLP. "Top Five Apps for Speech Therapy".
- Royal College of Speech and Language Therapists. What is speech and language therapy?
- Seonaid. Perfect English Grammar.
- Seonaid. "Tenses Infographics"
- TEDEd. "Aphasia: The disorder that makes you lose your words".
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Per aprovar l'assignatura has de superar l'avaluació contínua (AC) i fer una prova de síntesi (PS). La qualificació final (QF) de l'assignatura es calcula d'acord amb el següent:
|