| Salud pública | Código: 20.901 : 6 |
Los esfuerzos organizados de la sociedad para conseguir un mejor estado de salud de toda la población es lo que se conoce como salud pública. Uno de los objetivos de la salud pública consiste en conseguir que exista una conciencia e implicación de todas las personas que pueden tener una influencia más o menos directa sobre la salud de la población. De esta forma, en los últimos años la medicina preventiva y la salud pública han ido cogiendo peso tanto en grados sanitarios como grados no sanitarios.
En esta asignatura se estudiará el concepto de salud pública general combinado con ejemplos aplicados a la Logopedia, para desarrollar las competencias imprescindibles en Salud Pública de un profesional de la logopedia.
El marco de referencia de la asignatura es bastante amplio ya que como profesionales sanitarios es necesario conocer los diferentes sistemas de salud y su gestión, niveles asistenciales, el concepto de salud-enfermedad, determinantes de salud y modelos explicativos de la salud-enfermedad, la historia natural de la enfermedad, niveles de prevención y estilos de vida, así como aspectos de investigación. La investigación y su implicación en Salud Pública será estudiada a través de la Epidemiología de trastornos del habla y la voz: concepto, tipos y diseños de estudios, vigilancia epidemiológica, pruebas diagnósticas; así como las bases conceptuales de la Educación para la Salud.
Idioma de docencia: Castellano
La asignatura de salud pública forma parte de la formación básica del plan de estudios. El profesional de logopedia necesita entender el concepto general de salud así como los determinantes que la rodean para poder situar en este marco las alteraciones de las que es el profesional específico. Además, la base de conocimientos de la asignatura permitirá al futuro profesional de logopedia entender el funcionamiento general de los diferentes sistemas de salud siendo este uno de los ámbitos más importantes de trabajo.
Los contenidos de esta asignatura son especialmente importantes para las asignaturas de evaluación e intervención de las alteraciones específicas. Entender el impacto de las alteraciones en el marco de la salud pública es imprescindible para su abordaje.
No son necesarios conocimientos previos para cursar la asignatura.
Esta asignatura tiene un examen obligatorio como prueba de evaluación final (PS).
Modelo de Evaluación: esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). La nota final de la asignatura será la resultante de la ponderación porcentual de la nota obtenida de la EC (60%) y la PS (40%).
Competencias
G2. Atender a las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.
CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Competencias transversales
T1. Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
Competencias específicas
E8. Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, socio-sanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica.
E9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.
E13. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.
E14. Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
E20. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.
E21. Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.
Resultados de aprendizaje
Al finalizar la asignatura, el estudiante debe ser capaz de:
- Explicar las diferencias y los objetivos de la salud pública, la promoción y educación de la salud.
- Distinguir las distintas áreas de intervención de educación para la salud en el ámbito escolar y laboral.
- Utilizar el sistema de información sanitaria epidemiológica y demográfica.
Bloque 1: Introducción a la Salud Pública
- La salud y la enfermedad
- ¿Qué es la salud pública?
- Áreas principales de la salud pública
- Determinantes de la salud
- Gestión y planificación sanitaria
- Políticas de salud pública
Bloque 2: Métodos epidemiológicos
- Concepto de epidemiología
- Estimación de variables y de relaciones de variables en un estudio
- Diseños de estudios epidemiológicos
- Medidas de la ocurrencia de enfermedad y de asociación
- Aspectos que tener presentes en la interpretación
- Demografía y salud
- Bioética en la investigación en salud pública
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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