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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La Neuropsicología analiza la relación entre el funcionamiento cerebral y el comportamiento. Concretamente, se centra a conocer qué estructuras del sistema nervioso participan en los procesos psicológicos humanos superiores tales como la atención, el aprendizaje, la memoria, el lenguaje, la resolución de problemas, la toma de decisiones, etc. Tiene como finalidad evaluar, diagnosticar y tratar las alteraciones cognitivas, conductuales y emocionales debidas a una alteración funcional y/o estructural del sistema nervioso, tanto en la edad adulta como en la infancia. Para ello son necesarias tanto las pruebas cuantitativas cómo la observación cualitativa de la ejecución de los pacientes, buscando huir del mero análisis psicométrico de los déficits para centrarse en una valoración global, basada en la persona y relacionada con las variables clínicas influyentes. Esta asignatura tiene como finalidad proporcionar al futuro profesional de la logopedia una visión detallada de los aspectos relevantes sobre la organización cerebral de las funciones cognitivas, de las diferentes patologías cerebrales así como de las bases cerebrales de la recuperación de las funciones. |
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La asignatura de Neuropsicología, con una carga lectiva de 6 ECTS, pertenece al conjunto de asignaturas del área de Psicología, junto con las asignaturas Adquisición del Lenguaje y Psicología Evolutiva. Los contenidos de todas ellas están relacionados con conocimientos sobre los procesos psicológicos del desarrollo del lenguaje, sus alteraciones y su relación con el resto de procesos cognitivos, emocionales y comportamentales del ser humano. | |||||
Los contenidos de esta asignatura son especialmente importantes para aquellos alumnos estén en contacto durante su práctica profesional con personas que presenten alteraciones neuropsicológicas derivadas de un daño cerebral sobrevenido o congénito. Además, es relevante conocer el funcionamiento del sistema nervioso y los procesos cognitivos para entender tanto el origen como el desarrollo de los trastornos del lenguaje. Por otro lado, los contenidos de la asignatura son conocimientos esenciales en cualquier especialidad, dado que ayudan a desarrollar una perspectiva más global de la conducta humana, integrando el sustrato biológico de la misma. | |||||
Es recomendable la adquisición de conocimientos previos sobre anatomía y fisiología del sistema nervioso central. | |||||
A través del servicio de tutoría el alumnado dispondrá del asesoramiento necesario para configurar la elección de las asignaturas de su matrícula de la manera más óptima posible. De esta manera, se fomentará un aprendizaje progresivo y coherente a lo largo del Grado de Logopedia. Esta asignatura tiene un examen obligatorio como prueba de evaluación final (PS). Modelo de evalución: esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación contínua (AC) y una prueba de síntesis (PS). La nota final de la asignatura será el resultado de la ponderación porcentual de la nota obtenida de la AC (70%) y la PS (30%). |
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Competencias Generales y básicas
Específicas
Objetivos
Resultados de aprendizaje
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Neuropsicología de la percepción • Fisiología de los sistemas sensoriales • Las agnosias • La agnosia en la patología neurológica Praxias • Introducción • La apraxia • Bases cerebrales del control motor • Tipos de apraxia • La apraxia en los síndromes neurológicos Neuropsicología de la atención • Introducción • Modelo de tres componentes atencionales • Modelos clínicos • Trastornos de la atención Neuropsicología de la memoria • Concepto de memoria y fases de la memoria • Sistemas de memoria: definición y bases neurales • Las amnesias Neuropsicología de los lóbulos frontales • Los lóbulos frontales y sus conexiones • Patología del córtex frontal Neuropsicología del lenguaje • Introducción a los modelos y bases biológicas del lenguaje • Afasias • Alexias • Agrafias Neuropsicología del desarrollo • Desarrollo de los procesos cognitivos • Daño cerebral adquirido en la infancia Neuropsicología de los traumatismos craneoencefálicos • Introducción • Lesión focal y lesión difusa • Lesiones cerebrales tras un traumatismo craneoencefálico • Severidad y pronóstico de los traumatismos craneoencefálicos • Secuelas cognitivas y conductuales en los traumatismos craneoencefálicos Neuropsicología de las enfermedades cerebrovasculares • Definición y epidemiología de las enfermedades cerebrovasculares • Clasificación de las enfermedades cerebrovasculares en función de su naturaleza • Alteraciones neuropsicológicas más frecuentes por territorios arteriales Neuropsicología de las demencias • Introducción • Deterioro cognitivo leve y demencia • Concepto y clasificación de las demencias • Principales tipos de demencias |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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