| Disfunciones orofaciales | Código: 20.911 : 6 |
Los objetivos de esta asignatura son ofrecer una visión detallada de las características del sistema estomatognático; comprender la relación entre el desarrollo anatómico y el establecimiento de las diferentes funciones: succión, deglución, masticación, respiración, articulación; identificar los rasgos característicos de las diferentes disfunciones orofaciales y de las dificultades articulatorias tanto adaptativas, compensatorias como perceptivas. Se incidirá en la elaboración de pautas de observación y se potenciará el conocimiento y el uso de las herramientas necesarias para realizar una evaluación cuidadosa, que permita establecer un diagnóstico preciso y facilite el trabajo multidisciplinario y la toma de decisiones respecto a las actuaciones posteriores más adecuadas.
Idioma de docencia: Castellano
La asignatura de disfunciones orofaciales se encuentra dentro del bloque de alteraciones no lingüísticas, junto con la asignatura de trastornos de la voz. El contenido de las dos hace referencia a la descripción y evaluación de las disglosias, disfunción temporomandibular, respiración oral, bruxismo y disfonías.
Es aconsejable que el estudiante tenga superadas todas las asignaturas de primer curso. Y es imprescindible haber superado las asignaturas de: Anatomía i Fisiología de los Órganos del Habla y la audición i Anatomía i Fisiología del Sistema Nervioso.
Esta asignatura tiene un examen obligatorio como prueba de evaluación final (PS).
Modelo de evaluacón: esta asignatura solo se puede superar a partir de la evaluación continua (EC) y una prueba de síntesis (PS). La nota final de la asignatura será la resultante de la ponderación porcentual de la nota obtenida de la EC (70%) y la PS (30%).
Competencias
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
Competencias transversales
T4 - Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinares y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC.
Competencias específicas
E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
E9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.
E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
E14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
E15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
Resultados de aprendizaje generales
30. Describe los principales trastornos del habla, la voz y la deglución así como su repercusión en la vida del paciente.
102.Selecciona y utiliza con corrección los instrumentos específicos de evaluación adecuados para las alteraciones del habla, de la voz y de la deglución.
51.Elabora una historia clínica a partir de los síntomas y signos aportados por el paciente y trata la información con la confidencialidad requerida.
26.Delibera sobre el rigor, la validez y las aportaciones de un estudio publicado sobre las alteraciones del habla, la voz y la deglución.
71.Justifica el papel del logopeda en equipos multidisciplinarios y el marco legal de la profesión.
89.Recopila e interpreta datos e informaciones sobre las que fundamentar sus conclusiones incluyendo, cuando haga falta y sea pertinente, las reflexiones sobre asuntos de índole social, científica o ética en el ámbito de la logopedia.
Bloque 1. La evaluación logopédica
1.1. Fundamentos de la evaluación.
1.2. Características/ competencias del evaluador.
1.3. La transmisión de la información
Bloque 2. La evaluación en Motricidad Orofacial.
2.1. El proceso de evaluación en Motricidad Orofacial.
2.2. La anamnesis
2.3. El examen clínico. Análisis de las estructuras orofaciales.
Bloque 3. Las funciones orofaciales
3.1. La succión.
3.1.1. Fisiología de la succión
3.1.2. Desarrollo de la succión
3.1.3. Tipo de succión
3.2. La respiración
3.2.1 Fisiología de la respiración
3.2.2. Evaluación de la respiración
3.2.3. Trastornos de la respiración
3.3. La deglución
3.3.1 Fisiología de la deglución
3.3.2. Evaluación de la deglución
3.3.3. Trastornos de la deglución
3.4. La masticación
3.4.1 Fisiología de la masticación
3.4.2. Evaluación de la masticación
3.4.3. Trastornos de la masticación
Bloque 4. Los trastornos del habla y la articulación
4.1. Clasificación y características de los trastornos del habla y la articulación
4.1.1. Los trastornos primarios
4.1.2. Los trastornos secundarios a alteraciones musculoesqueléticas
4.2. La evaluación de los trastornos del habla y la articulación
| Trastornos del habla y de la voz | |
| La evaluación de los trastornos del habla | Web |
| El proceso de evaluación en motricidad orofacial | Web |
| Intervención en las disfunciones orofaciales de las funciones innatas. Succión y respiración | Reaprovechamiento |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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