| Trastornos adquiridos del lenguaje | Código: 20.915 : 6 |
Esta asignatura tiene como objetivo proporcionar conocimientos teóricos y prácticos de evaluación e intervención logopédica aplicada a personas adultas con daño neurológico adquirido. Específicamente pretende desarrollar la habilidad para recoger los datos del paciente, planificar y conducir la exploración a fin de llegar a un diagnóstico logopédico y planificar y conducir la intervención del lenguaje.
Idioma de docencia: Castellano
La asignatura de Trastornos Adquiridos del Lenguaje pertenece al conjunto de asignaturas obligatorias del Módulo 2. Alteraciones y trastornos. Concretamente, en la materia de Alteraciones lingüísticas.
Los contenidos de esta asignatura son básicos para poder trabajar la exploración, la evaluación y la intervención de las alteraciones del lenguaje y el habla causadas por daño cerebral adquirido.
Para cursar esta asignatura se recomienda haber cursado la asignatura de Anatomía y fisiología del Sistema nervioso y neuropsicología. Ambas asignaturas preparan al alumno sobre el funcionamiento de las funciones cognitivas y su correlato biológico mente-cerebro.
Esta asignatura contempla sesiones presenciales que se realizan en la Clínica Universitaria y en las instalaciones de la Facultad de Ciencias de la Salud de Manresa. En caso de no poder asistir, se proponen actividades alternativas de aprendizaje.
Competencias
Competencias Generales y Básicas
G2 - Atender a las necesidades de salud de la población ya los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.
CB3 - Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente en su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética
Competencias transversales
T4 - Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinares y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC.
Competencias específicas
E1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
E2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados ¿¿en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
E3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
E4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
E12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, fomentando las habilidades comunicativas en la población.
E15 - Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
E16 - Conocer y valorar críticamente las técnicas e instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.
E21 - Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad.
Resultados de aprendizaje
- Describe los principales trastornos de la comunicación, del lenguaje oral y escrito, así como la repercusión en la vida del paciente.
- Selecciona y utiliza con corrección los instrumentos específicos de evaluación adecuados para los trastornos de la comunicación, lenguaje oral y escrito.
-Elabora una historia clínica a partir de los síntomas y signos aportados por el paciente y trata la información con la confidencialidad requerida.
- Delibera en relación al rigor, validez y aportaciones de un estudio publicado sobre las alteraciones de la comunicación y el lenguaje.
- Diseña intervenciones en relación a las necesidades del ámbito de forma multidisciplinar
- Recopila e interpreta datos e informaciones sobre los que fundamentar sus conclusiones, incluyendo, cuando sea pertinente y necesario, la reflexión de carácter social, científico o ético en el ámbito de la logopedia
Módulo 1. Definición, etiología y semiología de los trastornos del lenguaje adquiridos.
1.1 Definición de afasia
1.2 Modelos teóricos
1.3 Etiología de las alteraciones del lenguaje
1.4 Tipología clínica
1.5. Semiología de los trastornos del lenguaje
Módulo 2. Evaluación de las afasias.
2.1 Historia clínica
2.2 Proceso de evaluación y pruebas de exploración
Módulo 3. Intervención del lenguaje en la persona adulta con daño neurológico
3.1 Objetivos de trabajo
3.2 La familia en la rehabilitación
3.3 Tratamiento logopédico. Intensidad y duración. Factores de pronóstico.
| Los trastornos del lenguaje en el adulto | Audiovisual |
| Tips para el diagnóstico logopédico de la afasia | Audiovisual |
Berthier, M. L. [Marcelo L.], Green-Heredia, C. [Cristina], Juárez-Ruiz de Mier, R. [Rocío], Lara J. P. [Pablo], & Pulvermüller, F. [Friedemann](2014). REGIA. Rehabilitación Grupal Intensiva de la Afasia. TEA Ediciones.
Diéguez-Vide F. [Faustino], & Peña-Casanova J. [Jordi] (2012). Cerebro y lenguaje. Sintomatología neurolingüística. Médica Panamericana.
Peña-Casanova, J. [Jordi] (2019). Programa integrado de exploración neuropsicológica-Test Barcelona 2. Teoría e interpretación. Normalidad, semiología y patología neurológicas. JAZ Editors. ISBN: 978-84-120274-0-2
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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