| Bases para la investigación en Ciencias de la Salud | Código: 20.919 : 6 |
La asignatura tiene como fin introducir al alumnado a los fundamentos de la práctica de la investigación en el ámbito de la Logopedia.
La asignatura tiene una orientación doblemente teórica y práctica y se compone de tres partes.
En la primera parte se expone el papel que tiene la investigación en Logopedia y se describen las principales características del conocimiento científico y sus conceptos más importantes. A su vez, en esta primera parte se describen también las fases que, de manera genérica, debería tener una investigación en el ámbito de la Logopedia, poniendo especial énfasis en la fase de la revisión de la literatura.
A continuación, en una segunda parte, se describen los principales tipos de diseños cuantitativos y cualitativos. En concreto, se detallan sus características, se presentan ilustraciones de los mismos a partir de ejemplos del ámbito de la Logopedia, y se resumen los criterios para la evaluación de su calidad.
Finalmente, en una tercera parte, se ofrece una introducción a los fundamentos básicos del análisis de datos estadísticos.
Bases para la investigación es, en resumen, una asignatura de naturaleza introductoria cuyo fin es propiciar una primera toma de contacto del alumnado del grado con los principios de la investigación en Logopedia.
Idioma de docencia: Castellano.
Bases para la investigación es una asignatura de formación básica del cuarto semestre del grado de Logopedia. La asignatura pertenece a la materia de metodología de la investigación en logopedia.
Esta asignatura no exige conocimientos previos.
Competencias
Competencias básicas y generales
CG2 - Atender a las necesidades de salud de la población y a los retos del propio colectivo profesional mediante actitudes innovadoras y dinámicas.
CB2 - Que el alumnado sepa aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y posean las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio.
Competencias transversales
CT1 - Actuar con espíritu y reflexión críticos ante el conocimiento en todas sus dimensiones, mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
CT7 - Llegar a ser el actor principal del propio proceso formativo en vistas a una mejora personal y profesional y a la adquisición de una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto respetuoso con la diversidad lingüística, con realidades sociales, culturales, de género y económicas diversas.
Competencias específicas
CE1 - Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.
CE2 - Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica.
CE3 - Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información.
CE4 - Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.
CE9 - Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia.
CE12 - Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.
CE13 - Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.
CE14 - Conocer y ser capaz de integrar los fundamentos biológicos (anatomía y fisiología), psicológicos (procesos y desarrollo evolutivo), lingüísticos y pedagógicos de la intervención logopédica en la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.
CE18 - Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación.
Objetivos
Bases para la investigación tiene los siguientes cinco objetivos:
- Comprender el significado y la naturaleza de llevar a cabo investigación en Logopedia, con especial énfasis en las características que la diferencian de la intervención.
- Aprender los principales tipos de diseños de investigación en el ámbito de la Logopedia y las estrategias para su definición, aplicación y evaluación.
- Entender las características de las dos grandes orientaciones metodológicas (cuantitativa y cualitativa) en el ámbito de la Logopedia y sus particularidades en el nivel del diseño, la recopilación de datos y el análisis.
- Conocer las estrategias para la interpretación de los resultados de investigación y el fomento de su usabilidad en contextos reales de intervención.
- Aprender los fundamentos básicos del análisis estadístico.
Resultados de aprendizaje
Una vez completada la asignatura, el alumnado debería ser capaz de:
- Emplear correctamente la terminología y metodología propias de la investigación científica tanto en las dos lenguas oficiales como en la lengua inglesa.
- Distinguir la naturaleza y características del conocimiento científico frente otras formas de conocimiento.
- Utilizar con seguridad los instrumentos de búsqueda y administración de bases de datos bibliográficas.
- Disponer de criterios básicos a partir de los cuales puede valorar el rigor y la calidad de un trabajo de investigación.
- Actuar en las situaciones habituales y las que son propias de la profesión, con compromiso y responsabilidad.
- Mostrar una actitud de motivación y compromiso para la mejora personal y profesional.
- Aplicar sus conocimientos, la comprensión de estos y sus capacidades de resolución de problemas en ámbitos laborales complejos o profesionales y especializados que requieren el uso de ideas creativas e innovadoras.
- Introducción a la investigación en logopedia
- El conocimiento y la investigación científica
- El método científico
- Principios éticos y valor social de la investigación
- El papel de la investigación científica en logopedia
- Métodos y diseños de investigación cualitativa y cuantitativa
- Diferencias entre las metodologías cualitativas y las cuantitativas
- Métodos cualitativos en logopedia. Observación, registro y muestreo
- Tipos de diseños cualitativos
- Experimentación, registro y muestreo
- Tipos de diseños cuantitativos
- Métodos de investigación cuantitativa
- Conceptos estadísticos básicos
- Estadística descriptiva
- Probabilidad
- Estadística inferencial
| Reflexiones sobre la investigación desde la práctica logopédica - Parte 2 | Audiovisual |
| Reflexiones sobre la investigación desde la práctica logopédica - Parte 1 | Audiovisual |
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Para aprobar la asignatura tienes que superar la evaluación continua (EC) y realizar una prueba de síntesis (PS). La calificación final (CF) de la asignatura se calcula de acuerdo con lo siguiente:
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