• Descripción

El Pràcticum es fundamental para la formación de los estudiantes del Grado en Logopedia puesto que aproxima el estudiante a los diferentes ámbitos de intervención propios de la logopedia. La realización de prácticas externas permite observar diferentes modelos de intervención, conocer diferentes profesionales y el abordaje específico de la terapia logopédica a la persona afectada y al contexto concreto. 
El objetivo del pràcticum II es profundizar en la observación de la evaluación y la intervención logopèdica.

Idioma de docencia: Castellano

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado todas las asignaturas de primero y segundo curso pero se considera como requisito obligatorio haber superado como mínimo 90 ECTS entre las asignaturas de ambos cursos. 

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Competencias básicas y generales
G3. Interactuar con otras personas con empatía, demostrando habilidades en las relaciones interpersonales. 

CB2. Que los estudiantes sepan aplicar sus conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y tengan las competencias que suelen demostrarse mediante la elaboración y defiende de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 

CB4. Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias transversales
T3. Interactuar en contextos globales e internacionales para identificar necesidades y nuevas realidades que permitan transferir el conocimiento hacia ámbitos de desarrollo profesional actuales o emergentes, con capacidad de adaptación y de autodirecció en los procesos profesionales y de investigación. 

T4. Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinarios y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red, ya sea en entornos presenciales o virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC. 

T5. Ejercer la ciudadanía activa y la responsabilidad individual con compromiso con los valores democráticos, de sostenibilidad y de diseño universal a partir de prácticas basadas en el aprendizaje, servicio y en la inclusión social. 

T6. Usar diferentes formas de comunicación, tanto orales como escritas o audiovisuales, en la lengua propia y en lenguas extranjeras, con un alto grado de corrección en el uso, la forma y el contenido.

Competencias específicas comunes a todos los pràcticums:
E1. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje.

E4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales.

E8. Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, sociosanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales . Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédico.

E12.Conocer, diseñar y aplicar programas preventivos relacionados con la logopedia, y fomentar las habilidades comunicativas en la población.

E13. Ser capaz de desarrollar habilidades cómo: regular su propio aprendizaje, resolver problemas,razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas.

E20. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información.

E22. Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones.

Competencias específicas de pràcticum II:

E10. Conocer los límites de la profesión y sus competencias a sabiendas de identificar cuando es necesario un tratamiento interdisciplinario o la derivación a otro profesional.

E15. Conocer los trastornos de la comunicación, el lenguaje, el habla, la audición, la voz y las funciones orales no verbales.

E16. Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica.

E17. Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales, que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor.

E23. Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación.

Resultados de aprendizaje comunes a todos los pràcticums

• Maneja las tecnologías de la información y de la comunicación de forma amplia para resolver diferentes tareas del ejercicio profesional como la elaboración de materiales personalizados, la organización de la documentación o la investigación de información.
• Se desarrolla en contextos de interacción virtual mediante el uso de las TIC.
• Utiliza el lenguaje audiovisual y sus diferentes recursos, para expresar y presentar contenidos vinculados al conocimiento específico del ámbito.
• Define objetivos de aprendizaje propios y diseña procesos de desarrollo coherentes y realistas con los mismos objetivos y el tiempo de que se dispone.
• Se desarrolla en situaciones complejas o que requieran el desarrollo de nuevas soluciones tanto en el ámbito académico como laboral o profesional dentro del ámbito de la logopedia.
• Comunicar a todo tipo de audiencias (especializadas o no) de manera clara y precisa conocimientos, metodología, ideas, problemas y soluciones en el ámbito de la logopedia.
• Asume diferentes responsabilidades en el trabajo individual o colaborativo  y evalúa los resultados obtenidos.

Resultados de aprendizaje específicos Pràcticum II

Demuestra que respeta el código ético de la profesión durante la realización de las prácticas profesionales respetando la confidencialidad de los datos de los pacientes.

Muestra habilidades indicativas de una escucha activa durante las entrevistas con los pacientes y sus familiares.

Distingue las características, limitaciones y condicionantes de los recursos asistenciales de sistemas público y privado de salud.

Evalúa las características de la comunicación, el lenguaje oral y escrito, el habla, la voz o la deglución de los pacientes, a partir de la observación de los mismos.

Analiza las opciones de diagnóstico y las posibilitados intervención en casos prácticos de la logopedia.

• Contenidos

Contenido de las 120 horas de prácticas al centro 
El estudiante se mantendrá en un rol de observador del proceso de evaluación y tratamiento de las intervenciones, poniendo especial atención en el uso de las técnicas e instrumentos para evaluar, y desarrollar el sentido crítico. En la medida que avancen las 120 horas de prácticas ha de poder empezar a hacer algún tipo de intervención en la exploración de alguna de las alteraciones que presentan los pacientes, siempre que el tutor de centro lo considere adecuado y bajo su supervisión .

Contenido de las 30 horas de trabajo académico autónomo 
El estudiante tendrá que plantearse alguna pregunta relacionada con la práctica asistencial que tiene oportunidad de ver y buscar la respuesta en las evidencias científicas existentes.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación