| Geografia Humana | Codi: 21.004 : 6 |
Aquesta assignatura es proposa analitzar els principals problemes entorn el desenvolupament mundial. Iniciar en una actitud crítica envers els problemes teòrics que afecten a la Geografia Humana i familiaritzar l'estudiant amb els mètodes i recursos d'anàlisi propis de la disciplina a través de l'exercici pràctic.
En el Pla d'Estudis de Ciències Humanes de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Geografia Humana és la primera assignatura d'aquesta matèria que s'imparteix als estudiants. El seu contingut dóna als estudiants una introducció dels aspectes i els temes més importants en el món de la Geografia contemporània; tot enllaçant els diversos conceptes de Geografia amb els d'altres disciplines de les ciències socials i amb algunes de les ciències humanes, per oferir una perspectiva geogràfica dins del marc del Grau Interuniversitari d'Antropologia. Així, el lligam amb altres assignatures, es produeix per la necessitat de completar i contextualitzar els propis temes geogràfics amb els de les altres matèries.
Les projeccions professionals de la geografia han anat canviant al llarg del temps. En l'actualitat, la geografia es considera l'estudi del lloc, i també, l'estudi transversal i horitzontal dels esdeveniments econòmics, socials, i també polítics, que indiscutiblement succeeixen en el territori. Amb aquesta finalitat la geografia disposa d'un marc teòric-conceptual i d'unes eines d'anàlisi que permeten l'estudi sistemàtic i formal dels processos i fenòmens territorialitzats. Cada vegada més, la geografia es reflexa com una de les ciències base d'altres ciències, tant en el seu context teòric com en la seva metodologia i eines d'anàlisi. La geografia ha esdevingut en els darrers anys un dels puntals en el grup d'assignatures de secundaria bàsiques als Estats Units, similar a la física i a les matemàtiques; i que les eines més fonamentals de la geografia actual, com els Sistemes d'Informació Geogràfica (SIG), són cada vegada més difosos en altres disciplines.
No és necessari haver cursat cap assignatura.
- Oferir un marc conceptual i estructural per plantejar i discutir els diferents problemes del món actual, des d'una perspectiva espacial.
- Comprendre els processos de transformació de l'espai en les seves diverses dimensions estructurals de l'espai urbà davant l'espai rural.
- Incidir en la relació espai-temps, amb el millorament de les tecnologies de la informació i de la comunicació.
- Entendre les qüestions que afecten la població mundial des d'una perspectiva geodemogràfica.
- Entendre la ciutat i el seu procés històric, i analitzar-ne els processos d'urbanització i la relació amb les altres ciutats de la xarxa urbana.
- Estudiar les activitats que inclou el sector de serveis, l'evolució que han experimentat i les causes que en determinen la localització.
- Comprendre com interaccionen el medi natural i les societats humanes i presentar les darreres polítiques ambientals que recullen les aportacions sobre desenvolupament sostenible.
COMPETÈNCIES
- Que els estudiants assoleixin la capacitat de reunir i interpretar dades rellevants (normalment en el sí de de la seva àrea d'estudi) per a emetre judicis que incorporin una reflexió sobre temes rellevants de tipus social, científica o ètic.
- Aplicar pensament crític, lògic i creatiu, mostrant dots d'innovació.
- Sensibilització en temes mediambientals.
El contingut de l'assignatura consta de cinc blocs temàtics:
MÒDUL. La història de la geografia i la seva institucionalització com a disciplina científica
MÒDUL. Globalització i desigualtats territorials
MÒDUL. Geografia de la població
Ignoreu el mòdul de canvi climàtic, queda substituit pel de serveis
En cadascun dels mòduls es treballa un tema específic. Per a cadascun d'ells hi ha les principals característiques i els conceptes clau. Tot i que inicialment els treballarem de forma individual, al final veurem que molts d'ells són transversals.
| Geografia dels serveis |
El material didàctic que rebreu amb aquesta assignatura es composa de pràctiques que se us ofereixen en format paper i de material complementari en format Web. En el mateix llibre que forma el suport bàsic de l'assignatura Geografia Humana, al finalitzar cada un dels mòduls es troben els exercicis que es recomanen per assolir i interioritzar la part teòrica del text. En format Web es troben lectures originals, que son part complementaria de els material de suport bàsic. Depèn de cada mòdul, el material es composa de:
1. Propostes de sortides i visites a realitzar amb la guia per descobrir diversos aspectes rellevants per l'assignatura,
2. Propostes de lectures de la premsa diària,
3. Problemes per resoldre aplicant alguna metodologia del text teòric,
4. Aspectes conceptuals a descobrir i analitzar en determinades lectures recomanades.
A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.
Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.
Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.
Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.
El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.
La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.
Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.
Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.
En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
- Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.
Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació
La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.
Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.
|
Pots superar l'assignatura per mitjà de dues vies:
|