• Descripció

The subject is devoted to the study of advanced topics in macroeconomics, with special emphasis either on issues that have great relevance in the present or which have experienced recent new developments and / or represent significant expansions of the teaching materials covered in previous courses. More concretely, this subject focuses on new developments in monetary and financial economics as well as in fiscal and structural policies. It also studies different approaches to economic growth and its interconnections with innovation economy and welfare.

• L'assignatura en el conjunt del pla d'estudis

Advanced Macroeconomics is an elective course of 6 ECTS in the degree in Economics. The subject develops and expands the contents of the previous Macroeconomics' courses: the introductory and intermediate level offered in this degree. The topics also connect with subjects related to Catalan, Spanish, European and world economics, as well as with the skills attained on applications of quantitative methods in other subjects of the degree in Economics.

• Camps professionals en què es projecta

The contents of the course are specifically designed for students who require a thorough knowledge of recent developments in theoretical and empirical analysis of the economy for their professional activity. In particular, it addresses positions in the public sector with responsibility for the functioning of the economic system as a whole, as well as activities in the private sector in which a deep knowledge of the economic context is relevant for managing or supporting economic analysis and decision-making. It also addresses positions in national and / or international institutions with responsibilities for analyzing, monitoring and assessing the consequences of recent changes in present economics.

• Coneixements previs

It is recommended that before enrolling this course, the student has attended the following courses: Introducción a la macroeconomia, Macroeconomia, Fonaments d’estadística, Estadística aplicada, Introducció a l’econometria, Econometria, Fonaments de matemàtiques, Optimització, Estructura econòmica espanyola, Estructura econòmica mundial, Política econòmica conjuntural, Polítiques econòmiques estructurals, Economia internacional: comerç i Economia internacional: finances.

As the course is in English, it's also highly recommended to have a B2 level in English (upper intermediate).

• Objectius i competències

This subject will develop the following transversal skills covered by all degree programmes in the Faculty of Economics and Business:

• Capacity for critical and synthetic analysis.
• Capacity to learn to investigate and to innovate autonomously.

It will also develop the following specific skills:

• Capacity to manage the main economic concepts, models and representation techniques as well as to analyze the economic reality.
• Capacity to analyze and review the concepts related to economic policy objectives and instruments.
• Capacity to elaborate economic reports that contribute to the decision-making process in both public and private spheres.

All of these skills are addressed by the general objectives described in each unit.

• Continguts

The contents are organized in four units.

INTRODUCTION

UNIT 1: MONETARY AND FINANCIAL TOPICS 

1. AND AFTER CRISIS, WHAT? SECULAR STAGNATION OR FINANCIAL DRAG?

2. LOW INTEREST RATES: CAUSES AND IMPLICATIONS

3. NEW DEVELOPMENTS IN MONETARY POLICY

4. FINANCIAL FRAGILITIES IN ADVANCED AND EMERGING COUNTRIES?

5. INTERNATIONAL FINANCIAL FLOWS

UNIT 2: REAL ECONOMY

1. FISCAL POLICIES AFTER CRISIS

2. PRIVATE INVESTMENT AFTER CRISIS

3. THE ROLE OF STRUCTURAL POLICIES

4. MACROECONOMIC IMPLICATIONS OF DISTRIBUTIONAL PROBLEMS 

5. TECHNOLOGICAL CHANGES: MACROECONOMIC IMPLICATIONS

UNIT 3: GROWTH: ANALYSIS AND EMPIRICS 

1. WHY IS IMPORTANT ECONOMIC GROWTH?

2. SOME CLASSICAL INSIGHTS

3. HARROD AND DOMAR THEORIES

4. SOLOW’S DECOMPOSITION OF ECONOMIC GROWTH: APPLICATIONS

5. FROM SHORT RUN TO MEDIUM AND LONG RUN

UNIT 4: TOPICS IN GROWTH ECONOMICS

1. NEOCLASSICAL GROWTH MODEL

2. SAVINGS AND GROWTH

3. TECHNICAL PROGRESS IN GROWTH MODELS 

4. THE ROLE OF IDEAS: ENDOGENEOUS GROWTH MODELS

5. GROWTH AND WELFARE: THE GOLDEN RULE 

The first unit focuses on new developments in monetary and financial economics. It discusses the problems of economic growth after the crisis and reviews the alternative explanations, the role of low interest rates (causes and implications), changes in monetary policy strategies, problems of financial systems in advanced and in emerging economies, as well as recent developments in international financial flows, their causes and implications.

The second unit focuses on "real sector" of economy: it analyzes new fiscal policies’ development, post-crisis private investment’s problems, the role of structural policies, the macroeconomic implications of income distribution problems, as well as the implications for the macroeconomics of technological change.

The third unit incorporates aspects related to economic growth: the importance and dynamics in medium and in long term, some classical ideas that still remain valid, the interconnections between dynamics in the short and medium term introduced by Harrod and Domar, which recently recovered renewed leadership and Solow's sources of economic growth accounting.

The fourth unit extends the analysis of economic growth departing from the neoclassical model: the discussion on the role of savings, the demographic changes and technological progress, the role of ideas and innovation that leads to the endogenous growth models of Romer and the relationship between economic growth and welfare.

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informació addicional sobre els recursos d'aprenentatge i eines de suport

Due to the content and timeliness of the topics addressed, this course consists of teaching materials (in English) which are smaller in volume in comparison to other subjects of the degree in Economics, because their aim is simply to provide an introduction and overview of each topic. The bibliographic references (via links) of the original sources of the analysis, data and discussions are the milestone of the subject. The teaching materials are thus organized as a "guided tour" through the most relevant sources of each topic/unit and they also provide some guidelines on how to keep the references updated.

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació