• Descripción

Desde la transición, las relaciones laborales han experimentado un constante e intenso cambio en la economía española. La aprobación del Estatuto de los Trabajadores, y sus sucesivas reformas, el establecimiento de la negociación colectiva, la flexibilización del mercado de trabajo, el proceso de globalización y, más recientemente, el impacto de la Gran Recesión, son aspectos que condicionan a diario una de las actividades que ocupa más tiempo a lo largo de nuestras vidas, el trabajo. La asignatura Economía del Trabajo I tiene como objetivo dotar de los instrumentos básicos para analizar y describir los aspectos fundamentales de estos cambios.

Así como para situarse y desplazarse en ciudades el visitante puede hacer uso de planos y mapas, la economía del trabajo I se plantea la configuración de mapas -el modelo de oferta y demanda, los modelos sindicales, las teorías del desempleo-, que nos ayude a comprender la complejidad en que se desarrollan las relaciones laborales y su evolución.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Economía del trabajo I es una asignatura obligatoria del Grado en Economía y del Grado en Relaciones Laborales y Ocupación, y optativa en el Grado en Ciencias Sociales. Posee una carga docente de 6 ECTS, lo cual comporta, aproximadamente, unas 60 horas de estudio y 30 horas de trabajo autónomo.

Esta  asignatura tiene como objetivo presentar un conjunto de aportaciones, tanto  teóricas como empíricas, y desde diferentes enfoques económicos, en el ámbito de estudio de la economía laboral. Un ámbito de especial interés por los profundas transformaciones que han acontecido en los últimos años y por sus relevantes repercusiones económicas, sociales y políticas.

La asignatura de Economía del trabajo I forma parte de la Materia Economía del trabajo, teoría de las relaciones laborales y políticas sociolaborales, y en ella se presenta la base teórica para, posteriormente, profundizar de una manera más empírica en la Economía del trabajo II, así como también en otras asignaturas relacionadas con esta temática (Mercados de trabajo europeos, Políticas de empleo, etc.) 

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura tiene una aplicación inmediata a la realidad económica, social y empresarial pues facilita la comprensión de los mecanismos de funcionamiento del mercado de trabajo. Así, aunque se trata de un curso básico para cualquier persona que quiera tener un conocimiento empírico y teórico de la situación laboral, al mismo tiempo permite tener las herramientas necesarias para poder realizar un análisis global de diversos aspectos relacionados con el mercado de trabajo.

• Conocimientos previos

Es importante poseer conocimientos básicos de economía, tanto de microeconomía como de macroeconomía. Ya que el análisis económico que se realiza en esta asignatura tiene un doble carácter: microeconómico  y macroeconómico. Por un lado, una parte importante del estudio de la economía del trabajo analiza las decisiones que adoptan las unidades económicas individuales (empresas y familias o trabajadores/es) y el funcionamiento de mercados concretos y específicos como, por ejemplo, el mercado de trabajo de los/las ingenieros/as  o peones de la construcción. Este tipo de análisis, de carácter microeconómico, será el que se considerará en los módulos que inciden en la oferta de trabajo, la demanda de trabajo y el funcionamiento del mercado de trabajo. 

Por otro lado, el campo de estudio de la economía del trabajo también incluye el análisis de otras cuestiones que afectan al conjunto de la economía, como es el caso del nivel agregado de empleo o desempleo, el salario medio, el papel del estado en el mercado laboral, etc. Algunas de estas cuestiones, más de carácter macroeconómico, se estudiaran en el módulo referido a las causas del paro mientras que otras cuestiones más complejas, serán objeto de estudio en la asignatura Economía del trabajo II. 

• Información previa a la matrícula

Grado en Relaciones Laborales y Ocupación: Se aconseja cursar esta asignatura después de haber superado la asignatura de Introducción a la Economía.

Grado en Economía: Se recomienda haber superado las asignaturas de Introducción a la microeconomía e Introducción a la macroeconomía.

Grado en Ciencias Sociales: Es aconsejable matricular esta asignatura tras haber superado las asignaturas de Introducción a la economía, Mercados y conducta y Macroeconomía. 

• Objetivos y competencias

Competencias básicas 

• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y suele encontrarse a un nivel que, si bien se apoya en libros de textos avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio

• Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética

• Que los estudiantes puedan aplicar las técnicas de investigación, búsqueda, recuperación, tratamiento y presentación de información

Competencias generales

• Contribuir a una asignación de recursos eficiente i equitativa, tanto en el ámbito particular como en el colectivo

Grado en  Relaciones Laborales

Competencias transversales

• Capacidad para buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.

Competencias específicas

• Capacidad para analizar y explicar el comportamiento del mercado de trabajo y de los agentes implicados en las relaciones laborales.

• Capacidad para explicar la relación entre los procesos sociales y la dinámica de las relaciones laborales.

Grado en Economía

Competencias transversales

• Analizar de manera crítica i sintética. 

• Argumentar, negociar e intervenir. 

Competencias específicas

• Aplicar las principales técnicas instrumentales propias del análisis económico.

• Manejar los principales conceptos, modelos, técnicas de representación y de análisis de la realidad económica. 

• Formular políticas que mejoren la eficiencia y la equidad de la economía.

Grado en Ciencias Sociales

Competencias transversales

• Que los estudiantes sean capaces de considerar diferentes perspectivas sobre los temas o problemas en los que trabajen, evaluarlos y fundamentar las conclusiones y las decisiones en base a esta evaluación. 

Competencias específicas

• Que los estudiantes puedan intervenir con rigor técnico en la valoración y diseño de políticas públicas tomando en consideración la naturaleza multifactorial de las necesidades y problemas sociales.

Resultados de aprendizaje

Los resultados de aprendizaje asociados a los objetivos establecidos son los siguientes:

• Familiarizar al estudiante con los principales modelos de análisis de las relaciones laborales.

• Conocer  los principales métodos de cuantificación de las variables laborales.

• Entender el significado del concepto de equilibrio en el mercado de trabajo.

• Entender las causas que hay detrás de la existencia de las diferencias salariales.

• Conocer el rol de las organizaciones sindicales.

• Dar explicaciones fundamentadas del paro en las economías  industrializadas.

• Contenidos

La asignatura de Economía  del trabajo I se estructura en seis temas

Tema 1. Introducción a la economía del trabajo

1.1. Actividad económica y mercado de trabajo. El estudio de la economía del trabajo

1.2. Conceptos relacionados con el mercado de trabajo: población activa, empleo, desempleo y salarios.

       Estadísticas existentes en España

Tema 2. La oferta de trabajo

2.1.  La teoría de la oferta: el modelo básico de oferta individual

2.2.  La oferta de trabajo desde la perspectiva de los hogares

2.3.  La teoría de la inversión en capital humano. Análisis y críticas 

Tema 3. Demanda de trabajo y empleo

3.1.  La función de producción

3.2.  La demanda de trabajo

3.3.  Demanda de trabajo y productividad del trabajo. Los costes de ajuste

3.4.  De la fuerza de trabajo al trabajo efectivo 

Tema 4. El mercado de trabajo

4.1.  Equilibrio del mercado de trabajo y determinación de los salarios. Distintas estructuras de mercado

4.2.  La estructura y las diferencias salariales

4.3.  Las segmentaciones del mercado de trabajo y las diferencias salariales

4.4.  La teoría de la discriminación salarial en el mercado de trabajo. Especial referencia a la discriminación entre sexos 

Tema 5. Los sindicatos y la negociación colectiva

5.1.  ¿Por qué existen los sindicatos? Una perspectiva histórica

5.2.  El sindicato como agente de la oferta en el mercado de trabajo

5.3.  El sindicato como monopolio

5.4.  Los sindicatos y la negociación colectiva

5.5.  Los efectos económicos de los sindicatos

Tema 6. El desempleo

6.1.  El problema del desempleo en las economías actuales

6.2.  Vacantes y desempleo. La duración del desempleo

6.3.  El desempleo y la rigidez de los salarios

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material fundamental de la asignatura se compone de 6 módulos didácticos, uno por cada reto más el tema de preparación del debate final. Estos módulos se presentan en formato electrónico y son accesibles desde el aula de la asignatura ­–espacio recursos de aprendizaje del reto correspondiente­–. Estos módulos se complementan con una serie de recursos adicionales, en distintos formatos, que facilitan el acceso a una información rigurosa, fiable y adecuada. Como, por ejemplo, artículos y lecturas especializadas, webs de organismos nacionales e internacionales vinculados con el mundo del trabajo, bases de datos, etc. Para facilitar la consulta, los recursos de aprendizaje seleccionados se han agrupado según el reto que permiten superar, creando unidades temáticas que permiten analizar el contenido de cada reto en profundidad desde distintas perspectivas. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación