| Microeconomía | Código: 21.419 : 6 |
La Microeconomía estudia el comportamiento económico de los individuos y las empresas y, en general, de cualquier agente que desempeñe algún papel en el funcionamiento de la economía. La Microeconomía trata de explicar cómo y por qué estos agentes económicos toman decisiones. Las decisiones de los individuos relativas a dónde y cuánto trabajar, las de las empresas sobre cuánto y cómo producir y las de los consumidores sobre qué y cuánto comprar, constituyen ejemplos de algunos de los temas objeto de estudio.
La Microeconomía se interesa por la forma en la que se interrelacionan e interactúan estos agentes económicos formando unidades económicas más amplias como las industrias y los mercados. A fin de estudiar el comportamiento y la interrelación de las empresas y los consumidores en los mercados, la Microeconomía utiliza una serie de modelos más o menos formales que pretenden explicar la asignación de recursos en una economía de mercado moderna. Posee, por tanto, un carácter teórico. Los modelos que emplea son una representación simplificada de la realidad que tienen como objetivo facilitar su comprensión.
En los modelos se supone que los agentes son racionales, es decir, que tienen objetivos bien definidos a los cuales intentan acercarse lo más posible, hipótesis que ha demostrado ser bastante fructífera. Al referirse a los principios más básicos del comportamiento racional, en el aspecto positivo, y a los valores sociales más fundamentales, en el aspecto normativo, el análisis microeconómico ocupa un lugar central en el edificio del conocimiento económico, y constituye el eje vertebrador de una serie de disciplinas. Entre estas disciplinas se encuentran la Economía Sectorial o Industrial, la Economía Regional y Urbana, la Economía Financiera, así como la Economía Actuarial, la Economía Laboral, la Teoría del Comercio Internacional, la Economía de los Recursos Naturales, la Economía Ecológica o la Economía Pública.
La Microecomia aporta un nivel de conocimiento superior de la interacción de los agentes en el mercado. Se trata de la asignatura posterior a Mercados y Conducta y trabaja también el ajuste de la oferta y la demanda pero en situaciones cambiantes.
La asignatura de Microeconomía no tiene una aplicación inmediata en la realidad empresarial, pero, dado que facilita la comprensión del proceso de asignación de recursos, se trata de un curso básico para cualquier persona con responsabilidades de gestión o para todo aquel que quiera seguir estudios superiores de Economía o Administración de Empresas.
El curso requiere unos conocimientos previos estudiados en otras asignaturas, especialmente Introducción a la Microeconomía, Análisis matemático y, en menor medida, Estadística. Por otra parte, es un punto de partida indispensable para la asignatura de Economía industrial de la licenciatura en Dirección y Administración de Empresas.
Plan de estudios ADE
- Como es un complemento de formación, se recomienda que el estudiante lo curse cuanto antes mejor.
Resto de planes de estudio
- Es recomendable haber superado Mercados y conducta.
La asignatura de Microeconomía tiene un doble objetivo: la información y la formación. El primer aspecto apunta a la familiarización con los contenidos del análisis económico moderno. El conocimiento económico progresa construyendo modelos teóricos y contrastándolos empíricamente: la contrastación a menudo aplica técnicas estadísticas a datos existentes, pero en ocasiones también utiliza experimentos de laboratorio o estudio de casos. Durante el curso cabe la posibilidad de hacer referencia de vez en cuando a resultados empíricos, pero como se ha dicho anteriormente éste se basará principalmente en ideas y modelos abstractos.
El segundo objetivo del curso es el desarrollo de la intuición y la capacidad de análisis para entender aspectos fundamentales del funcionamiento de la economía. El curso enfatiza tres formas, complementarias, de razonar: la verbal, la gráfica (o geométrica) y la matemática (álgebra y cálculo). Alienta aproximar las cuestiones desde las tres ópticas: el esfuerzo al pasar de una a otra con frecuencia ofrece como recompensa una visión más clara, una justificación más convincente o una intuición más sólida.
Las competencias que trabajaréis en esta asignatura y que os permitirán unas mejores habilidades en el puesto de trabajo serán:
Trabajadas a través de la metodología de estudio de la UOC:
Destreza en el uso y aplicación de las TIC en el propio ámbito de estudio
Capacidad de gestión de la información
Capacidad de organización y de planificación
Aprendizaje autónomo
Trabajadas a través el contenido de Microeconomía
Capacidad de aplicar conocimientos en la práctica
Capacidad de tomar decisiones
Capacidad de adaptación a nuevas situaciones
Trabajadas en la elaboración de actividades a lo largo del curso:
Capacidad para la resolución de problemas
Capacidad de análisis y de síntesis
Habilidad para analizar y buscar información proveniente de fuentes diversas
Capacidad para trabajar en equipo
Hay ciertas competencias que actualmente no tenemos en cuenta pero que si se considera interesante o necesario se incluirán a lo largo del curso, como la capacidad crítica y autocrítica, la creatividad o la habilidad divulgativa de los principios y dinámicas económicas.
En esta asignatura se trabaja la microeconomía desde diferentes puntos de vista y lo hemos separado por bloques. Pretende ser un nexo de unión entre la microeconomía introductoria vista en Mercados y conducta y la más analítica que veremos en la Microecononomia avanzada.
El módulo "Oligopolio y estrategias" hace referencia a las estructuras de mercado y su vinculación con la toma de decisiones. No nos pararemos a estudiar estructuras ya vistas en materiales introductorios como el monopolio o la competencia perfecta, y nos centraremos en una estructura bastante común en nuestra realidad económica: los oligopolios; en la última parte del módulo veremos su capacidad para coludir, por medio de la teoría de juegos, poniendo émfasis en los diferentes escenarios que se pueden encontrar las empresas en la hora de tomar decisiones.
En el módulo "Defensa y promoción de la competencia" recuperaremos muchos de estos conceptos y los analizaremos desde la óptica de la política de competencia.
El tercer módulo "Microeconomía global" pretende romper las fronteras nacionales de la microeconomía, buscando una visión global. Veremos la globalidad geográfica representada por medio del internacionalismo y las relaciones comerciales entre países e industrias, que hace que exista especialización e intercambio de bienes y servicios a escala mundial y las diferentes políticas comerciales. Vista la globalización geográfica, ya largamente estudiada, pasaremos a estudiar la tecnológica, es decir, cómo ha afectado la incorporación de las nuevas tecnologías a la industria, y cómo ha provocado la reestructuración empresarial y ha cambiado las vías de comunicación tanto entre empresas como para sus adentros. Acabaremos viendo como también ha habido especialización territorial, y pondremos ejemplos de diferentes áreas industriales según los recursos que ofrecían las diferentes zonas.
El cuarto módulo del material didáctico, «El sector público», se refiere al estudio de este sector como uno de los agentes económicos que interviene en el desarrollo de una economía de mercado. Se identifican las funciones que justifican su intervención en el debate, se analizan los instrumentos que se utilizan para su intervención y se evalúan los efectos de ésta a partir de una propuesta de reflexión en el entorno del concepto de eficiencia económica.
En el módulo 5 se hace referencia al funcionamiento de los mercados de factores productivos. Se evalúan los principales determinantes de la equidad más o menos grande en la distribución personal y funcional de la renta, y se hace una extensa revisión de los factores que condicionan la evolución de la demanda y la oferta tanto de trabajo como de capital y que, por lo tanto, afectan la remuneración.
El módul 6 «Introducción al equilibrio general» nos llevará a niveles más avanzados de la microeconomía. Lo que se ha visto hasta ahora es lo que se denomina estudio parcial de los mercados, es decir, hemos visto casos concretos de diferentes mercados, pero no hemos visto la fuerte interrelación que existe entre ellos, ya sea desde un punto de vista temporal o geográfico. Veremos ahora el que los economistas denominan análisis de equilibrio general y, por lo tanto, el estudio de los mercados de una manera global.
Contenidos
Bloque 1.
Módulo 1
Oligopolio y estrategias
Pau Cortadas Guasch y Néstor Duch Brown
Estructuras de mercado
Oligopolios y teoría de juegos
Colusiones
Módulo 3
Microeconomía global
Pau Cortadas Guasch
Comercio internacional
Globalización
Bloque 2.
Módulo didáctico 4
El sector público
Xavier Ponce Alifonso
Introducción
El concepto económico de sector público
Los ingresos del Estado
Las decisiones de gasto del sector público. Intervención del sector público ante los fracasos del mercado
Módulo 2
Defensa y promoción de la competencia
Anna Merino Castelló
La política de competencia como instrumento de la política económica del gobierno
El sistema español de defensa y promoción de la competencia
Fundamentos microeconómicos: estructura de mercado y definición de mercado relevante
Conductas contrarias a la libre competencia
Bloque 3
Módulo didáctico 5
Mercados de factores
Xavier Ponce Alifonso
Introducción
Distribución personal y funcional de la renta
Demanda y oferta de factores
Mercados de trabajo imperfectos
El mercado de capital
El factor humano en la nueva economía
Módulo didáctico 6
Introducción al Equilibrio General
Pau Cortadas Guasch
El equilibrio general y la eficiencia del Mercado
Introducción
Una sencilla economía de intercambio
La eficiencia en la producción
La eficiencia en la combinación de productos
Las ganancias derivadas del comercio internacional
Los impuestos en el equilibrio general
Otras fuentes de ineficiencia
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El material básico de la asignatura está formado por la web y el material didáctico realizado por Joaquim Silvestre i Benach para la UOC. Este material que contiene los módulos citados, está en formato papel. La web contiene todos los temas objeto de estudio de esta asignatura, los cuales se corresponden con los detallados en el apartado Contenidos del Plan docente. El objetivo de la web de Microeconomía es facilitar la comprensión de los contenidos de la asignatura así como el estudio de los materiales en papel.
El material es completo y bastante detallado, por lo que consideramos que no será necesario el uso de bibliografía complementaria. En cualquier caso, la que aparece en cada módulo es de calidad y presenta los temas con unos enfoques algo diferentes y con niveles de dificultad variados, de modo que se puede utilizar para acabar de entender conceptos y profundizar en ellos. Por otra parte, es importante trabajar las actividades de autoevaluación de los módulos (en la evaluación continua se propondrán cuestiones relacionadas). Leer los resúmenes y los glosarios al final ayuda a asimilar conceptos.
Bibliografía
Aunque no creemos que sea necesario, puede ser útil consultar los siguientes libros:
Nicholson, W. (1997). Teoría microeconómica. McGraw-Hill.
Varian, H. (2000). Microeconomía intermedia. Bosch.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |