• Descripción

Estructura económica española es una materia que tiene como objetivo entender la realidad económica actual a partir del análisis económico de las últimas décadas. De esta manera iniciamos la asignatura con una visión histórica, de los últimos 60-70 años, de la economía española, poniendo especial atención a la evolución a partir del ingreso de España en la CEE.

Presentada como ha sido la evolución general de la economía española queremos analizar como se ha comportado nuestra economía en la última década en cuatro elementos fundamentales: (1) factores de producción, (2) el factor empresarial y la estructura productiva, (3) el mercado de trabajo y (4) el entorno institucional. Finalizaremos la asignatura estudiando cómo ha evolucionado la distribución de la renta y analizando qué ha sucedido en los últimos 25 años que se han caracterizado por un período de crecimiento económico muy prolongado y por una crisis profunda a partir del año 2008.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

En la medida que el entorno económico español es dinámico y cambiante, los estudiantes del Grado de Economía deben estar preparados para poder interpretar tanto las causas determinantes de estos cambios como sus efectos en la economía española. En consecuencia, esta asignatura tiene una vinculación directa con las otras asignaturas del plan de estudios, que analizan o dan las herramientas para estudiar realidades económicas e institucionales concretas. Así pues, Estructura Económica Española representa un amplio recorrido por la economía de España, que esperamos proporcione a los estudiantes una visión y un enfoque válidos de la realidad económica en la que nos ha tocado vivir. Por todo ello es aconsejable haber superado las materias básicas: Introducción a la microeconomía e Introducción a la macroeconomía antes de cursar esta materia.

Finalmente, Estructura Económica Española es una materia obligatoria de 6 créditos ECTS del plan de estudios del Grado de Economía.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura pretende ofrecer herramientas que nos permitan entender una realidad económica desde una perspectiva global, donde las decisiones que toman los países no son aisladas y generan unos efectos de consecuencia directa en el propio país, y los países de su entorno. Los estudios de economía de carácter estructural, como es este caso, pueden derivar en una gran cantidad de campos profesionales: el comercio internacional, la economía del desarrollo, la economía regional, entre otros.

Por otra parte, a pesar de esta asignatura no se proyecta directamente en un ámbito empresarial concreto, se trata de una asignatura con notables proyecciones sobre la toma de decisiones empresariales. Como ejemplo, en las deciciones de proyectos de exportación, o en políticas de importación.

• Objetivos y competencias

Los principales objetivos de esta asignatura son:

Conocer la posición de la economía española a nivel internacional y su evolución a lo largo del tiempo
Conocer los determinantes básicos del funcionamiento de la economía española, sus fortalezas y debilidades.
Conocer las características de la globalización con más repercusiones sobre la economía española.
Conocer las características del nuevo régimen macroeconómico español.
Entender la influencia de la base material, principalmente de la población, como factor de crecimiento económico en España.
Analizar las virtudes y defectos del crecimiento económico español.
Comprender cómo los factores de crecimiento económico conducen a un aumento del negocio inmobiliario en España y como éste se convierte en un factor adicional de crecimiento económico.
Analizar cómo se pasa del crecimiento a la crisis económica en España.
Estudiar la influencia de los factores internacionales en la crisis económica española.

Competencias básicas, específicas y transversales

Las competencias básicas que trabajamos en esta asignatura son las siguientes:

- Capacidad de reunir e interpretar datos relevantes de la economía española para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
- Capacidad para transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Las competencias específicas vinculadas a los contenidos son las siguientes:

- Identificar y seleccionar la información cuantitativa y cualitativa de carácter relevante para el análisis y la práctica económica.
- Interpretar y utilizar la información económica cuantitativa y cualitativa de carácter relevante para la toma de decisiones.
- Analizar cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos.
- Evaluar la evolución de los grandes problemas de una economía a través del pensamiento económico.
- Analizar la interacción de los grandes problemas económicos con los factores no económicos y sus consecuencias.
- Enjuiciar críticamente el marco social, político, institucional y legal en que se desarrolla la actividad económica.

Las competencias transversales que trabajaremos y evaluaremos a Estructura Económica Española son:

- Utilizar y aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en los ámbitos académico y profesional.

• Contenidos

Módulo 1. Visión histórica de la economía española

1.1. La evolución de la economía española a lo largo del tiempo

1.2. El final de la autarquía y el "desarrollismo" económico

1.3.L'economia española entre la crisis del petróleo y la transición política

1.4. La última crisis económica española del Siglo XX

Módulo 2. Factores de producción

2.1. Introducción

2.2. capital humano           

2.3. capital tecnológico               

2.4. capital físico

Módulo 3. Estructura productiva y factor empresarial

3.1. El factor empresarial
                               3.1.1. La trascendencia de la dimensión empresarial
                               3.1.2. La internacionalización de las actividades empresariales
                               3.1.3. La estructura de la propiedad, la gobernanza y el diseño organizativo

3.2. La estructura productiva
                               3.2.1. El sector primario
                               3.2.2. El sector industrial
                               3.2.3. la construcción
                               3.2.4. los servicios

Módulo 4. El mercado de trabajo

4.1. Introducción

4.2. El mercado de trabajo en España

4.3. Oferta de trabajo en España

4.4. El problema del paro en España

4.5. La heterogeneidad europea en el mercado

4.6. La reforma del mercado de trabajo como política ante el paro en España

Módulo 5. Factor institucional                

5.1. Economía e instituciones

5.2. Instituciones políticas y democracia: cuestiones de reglas y usos

5.3. Sistema de gobierno y partidos políticos

5.4. La percepción de la democracia y el debilitamiento democrático

Módulo 6. El crecimiento prolongado de la economía española y la primera crisis del sXXI                

6.1. El crecimiento prolongado de la economía española

       6.1.1 La evolución de la renta per cápita
       6.1.2 El crecimiento prolongado de la economía española
       6.1.3. Cambios estructurales externos de la economía española
       6.1.4 Los factores internos del crecimiento económico en España

6.2. Del crecimiento económico a las crisis económicas
         6.2.1. Crisis económica y crisis inmobiliaria
         6.2.2. La crisis económica internacional y crisis financiera
         6.2.3. La crisis financiera en el contexto europeo
         6.2.4. La crisis de la deuda soberana

Módulo 7. La distribución de la renta

7.1. distribución funcional

7.2. distribución personal

7.3. distribución territorial

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación