• Descripción

Comprender el funcionamiento del mercado de trabajo se ha convertido en uno de los retos más importantes para los analistas económicos en los últimos años. La presencia de comportamientos muy divergentes en el mercado laboral de los principales países industrializados, así como la presencia de fuertes, y persistentes, tasas de paro en muchas de estas economías, ha hecho crecer el interés por comprender e interpretar adecuadamente los determinantes de la evolución de la oferta y la demanda de trabajo.

La evolución del mercado de trabajo en los últimos años ha venido acompañada de cambios importantes tanto en la legislación que lo regula como en las relaciones laborales, todo ello dentro de un marco de creciente flexibilidad y precarización. En este escenario, la asignatura de Economía del trabajo II tiene como principal objetivo profundizar en el conocimiento de los aspectos característico del funcionamiento de las economías más avanzadas. Para ello, empleará los conceptos teóricos introducidos al estudiante durante el aprendizaje de la asignatura de Economía del trabajo I.

De esta manera, el material didáctico de esta asignatura trata de que el estudiante profundice, desde una perspectiva más empírica, en los conocimientos y competencias ya adquiridos sobre el funcionamiento del mercado de trabajo e identifique los principales factores que condicionan la evolución del mercado laboral en las economías de nuestro entorno más cercano.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Asignatura optativa que complementa los contenidos de Economía del trabajo I y se incluye dentro de la mención  "Trabajo y empleo".

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura es imprescindible para aquellos profesionales que necesiten para su actividad profesional de un conocimiento y comprensión de los mecanismos de funcionamiento del mercado de trabajo ­-por ejemplo, agentes de empleo y desarrollo local­-. Esta asignatura configura un curso básico para cualquier persona que necesite realizar un análisis empírico de la situación laboral actual a partir de unos conocimientos robustos y rigurosos -adquiridos en la Economía del trabajo I-.

• Conocimientos previos

Para su correcto seguimiento, es necesario tener conocimientos básicos de Economía, tanto de Microeconomía como de Macroeconomía, así como estar familiarizado con los fundamentos teóricos de la Economía laboral. Es por ello que es imprescindible haber superado la asignatura obligatoria Economía del Trabajo I.

• Información previa a la matrícula

• Objetivos y competencias

Competencias transversales

• Buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
• Analizar, organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima
• Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinares

Competencias específicas

• Analizar y explicar el comportamiento y el funcionamiento del mercado de trabajo, así como de los agentes implicados en las relaciones laborales, en diferentes escenarios de interrelación y en distintos horizontes temporales.
• Explicar la relación entre los procesos sociales y la dinámica de las relaciones laborales.
• Elaborar, implementar y evaluar políticas de empleo y estrategias de promoción socioeconómica e inserción laboral. 
• Estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos. 
• Formular políticas que mejoren la eficiencia y la equidad de la economía.  
• Evaluar críticamente las consecuencias de distintas alternativas de acción y diseñar medidas en relación a la selección de las más adecuadas en función de los objetivos.  

Todas estas competencias se concretan en los siguientes objetivos generales:

1. Entender las transformaciones experimentadas por las economías capitalistas y analizar cómo estos cambios afectan a los mercados de trabajo.
2. Conocer la estructura sectorial del empleo de la economía española, y su evolución, a partir del análisis de sus principales indicadores. Y, adicionalmente, entender sus rasgos distintivos respecto a otras economías directamente comparables.
3. Comprender los procesos de transformación experimentados en la agricultura, la industria y los servicios.
4. Entender el concepto de ocupación y, en especial, las razones que justifican el estudio de las estructuras ocupacionales.
5. Relacionar la problemática que plantea las previsiones de mano de obra según niveles ocupacionales con la demanda de educación.
6. Explicar el significado de la flexibilidad laboral, analizar las consecuencias de las distintas modalidades y cómo cada una de ellas se relaciona con el empleo.
7. Conocer los aspectos fundamentales de las políticas de mercado de trabajo, tanto activas como pasivas, y su incidencia sobre las condiciones laborales y el empleo.
8. Conocer los conceptos salariales, comprender la estructura salarial, su evolución y como interviene en la desigualdad retributiva, así como la relevancia del impacto de la estructura institucional de la negociación negociación colectiva y del salario mínimo.

• Contenidos

La asignatura se estructura a partir de los siguientes temas: 

- La estructura sectorial del empleo (Reto 1)

- La estructura ocupacional del empleo (Reto 2)

- Los Factores de transformación de las estructuras sectoriales y ocupacionales (Reto 3)

- El marco institucional y la flexibilidad de los mercados de trabajo (Reto 4)

- Las políticas de mercado de trabajo (Reto 5)

- Los salarios (Debate)

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Las referencias bibliográficas incluidas en cada módulo didáctico, disponibles en el aula en el apartado Recursos de Aprendizaje de cada reto, permiten profundizar en el tema del mismo. Adicionalmente, cada reto dispone de recursos adicionales para ampliar conocimientos en aspectos concretos trabajados en ese reto. Del mismo modo, el equipo docente del aula puede proponer la lectura de algún texto para la realización de las pruebas evaluables que se facilitará desde el aula. 

Hay que tener presente que el conjunto del material didáctico está formado tanto por los materiales como por el resto de recursos electrónicos al que se tiene acceso desde el aula de la asignatura. Todo su contenido es susceptible de ser incluido en las actividades de evaluación continua. También puede ser de utilidad consultar el repositorio disponible en la Biblioteca de la UOC.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación