• Descripción

Asignatura orientada a la profundización dentro del ámbito de la economía laboral. Destinada a aquellos estudiantes que, después de haber logrado unos conocimientos amplios del funcionamiento del mercado de trabajo y del marco institucional en que se desarrollan las relaciones laborales, están interesados en profundizar en algunos de aquellos aspectos que caracterizan, con más intensidad, la realidad laboral de nuestro entorno -temporalidad, capital humano y educación, discriminación y segregación laboral, etc. A partir de la lectura de artículos especializados en este campo, el estudiante se familiarizará con el marco teórico de los temas seleccionados, con los enfoques metodológicos más habituales, los resultados derivados y sus implicaciones económicas. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Temas actuales del mercado de trabajo es una asignatura optativa de 6 ECTS del Grado en Economía. Está diseñada para ser cursada en la última etapa del proceso formativo, cuando el estudiante ya ha adquirido una base teórica adecuada en el ámbito de los fundamentos del análisis económico, así como un conocimiento suficiente de los métodos estadísticos y econométricos más habituales en el ámbito aplicado. Por este motivo, es recomendable que el estudiante que curse la asignatura haya superado previamente las asignaturas de Introducción a la microeconomía y de Introducción a la macroeconomía, siendo aconsejable también que haya cursado también la asignatura de Introducción a la econometría. Por otro lado, es muy recomendable haber superado la asignatura "Economía del trabajo I", que garantiza la adquisición de los conocimientos y las competencias básicas asociadas a esta disciplina. Adicionalmente, es aconsejable disponer de un nivel de inglés suficiente, ya que algunos materiales de esta asignatura pueden estar escritos en esa lengua.

• Campos profesionales en el que se proyecta

• Objetivos y competencias

El objetivo principal de la asignatura es familiarizarse con la literatura científica en este campo, para poder analizarla de forma crítica. 
Competencias básicas:

• Aplicar los conocimientos a su trabajo o vocación de una forma profesional y poseer las competencias que suelen demostrarse por medio de la elaboración y defensa de argumentos y la resolución de problemas dentro de su área de estudio. 

Competencias transversales  

• Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable
• Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinarios. 
• Analizar, organizar y planificar la actividad profesional de manera óptima. 

Competencias específicas

• Formular políticas que mejoren la eficiencia y la equidad de la economía. 
• Enjuiciar críticamente el marco social, político, institucional y legal en que se desarrolla la actividad económica.

• Contenidos

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación