• Descripción

Por Economía Industrial entendemos el análisis de la estructura y el comportamiento de los mercados y de las empresas que interaccionan en sí de estos mercados. El objeto de análisis es el funcionamiento de los mercados (o las industrias, en el sentido anglosajón del término), a partir del comportamiento de las empresas, en cuanto a unidades que componen los mercados. La finalidad del análisis es, en última instancia, determinar el grado de eficiencia logrado por los diferentes tipos de mercados.

La Economía Industrial forma parte del grupo de asignaturas de Economía. La Economía Industrial u Organización Industrial se encuentra arraigada conceptualmente a la microeconomía y aporta conocimientos de base, de los que integran los fundamentos de la capacidad de análisis. Al mismo tiempo, es una materia que resulta de gran utilidad práctica a los que serán profesionales de Economía, puesto que la conexión de los modelos con el mundo real es inmediata.

Los conocimientos adquiridos con la materia Economía Industrial potencian la preparación y dan solidez a los profesionales al más alto nivel de la Dirección Empresarial, independientemente del sector productivo y del tipo de empresa y permiten un elevado conocimiento de la estructura empresarial de cara a posibles estudios sobre la materia. Así, se analizan las diferentes modalidades de competencia y sus elementos, así como el papel de la innovación y del gobierno en las estrategias empresariales.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura forma parte del conjunto de asignaturas de teoría económica, en especial la Microeconomía y el estudio de las empresas, las industrias y los mercados.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los conocimientos adquiridos con la materia de Economía Industrial potencian la preparación y dan solidez a profesionales al nivel más alto de la Dirección Empresarial, independientemente del sector productivo i del tipo de empresa. Así, se analizan las diferentes modalidades de competencia y sus elementos, así como el papel de la innovación y del gobierno en las estrategias empresariales.

• Conocimientos previos

Esta asignatura requiere de conocimientos previos de microeconomía, por lo tanto es recomendable haber realizado antes alguna asignatura de Microeconomía.

• Información previa a la matrícula

Es recomendable tener conocimientos de matemáticas y conocimientos básicos de microeconomía.

• Objetivos y competencias

Las competencias que se trabajan en esta asignatura son las siguientes:

Competencias transversales

•  CT3-Buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
• CT4-Analizar de manera crítica y sintética.
• CT7-Argumentar, negociar y mediar.

Competencias específicas

• CE4-Manejar los principales conceptos, modelos, técnicas de representación y análisis de la realidad económica.
• CE9-Analizar el funcionamiento de los mercados en diferentes escenarios de interrelación y en distintos horizontes temporales.
• CE12-Formular políticas que mejoren la eficiencia y la equidad de la economía.

Los objetivos de aprendizaje que se persiguen con esta asignatura son:

1. Facilitar unos materiales en Economía Industrial adaptados a las necesidades de un estudio no presencial por parte de los estudiantes.
2. Introducir los conceptos fundamentales, dentro de una visión actual, de la Economía Industrial, evitando una excesiva dispersión de ideas.
3. Iluminar aspectos claves relacionados con el concepto de empresa. Laempresa como elemento configurador de las industrias; pero también la empresa como organización compleja donde se toman decisiones en condiciones de incertidumbre y de racionalidad limitada.
4. Familiarizar al estudiante con las diversas manifestaciones de la competencia imperfecta, sus mecanismos, y sus consecuencias para la eficiencia económica. Mostrar como los resultados cambian según que la industria: (a) compita en cantidades o en precios; (b) produzca un bien homogéneo o diferenciado; (c) presente o no libertado de entrada.
5. Ayudar el estudiante a distinguir entre barreras de entrada erigidas por comportamientos estratégicos de las empresas, otras barreras vinculadas a la tecnología productiva.
6. Mostrar como el resultado de las actividades innovadoras queda reflejado en variables claves de las empresas; como la estructura de mercado influye en el nivel de innovación; cómo se mujer fracaso de mercado en la cantidad de innovación generada al sector empresarial.
7. Dar oportunidad al estudiante de comprender la lógica de la intervención pública para mejorar los resultados surgidos de la interacción libre entre empresas, y entre estas y los consumidores. Señalar los condicionantes internos de las organizaciones gubernamentales, que pueden marcar las decisiones públicas.

• Contenidos

Estudiaremos la materia a partir de 4 grandes bloques

BLOQUE 1

• Introducción a la Economía Industrial y a la Teoría de la Empresa: Haremos un pequeño repaso histórico que nos explicará el porque del paradigma ECR e introduciremos algunos conceptos relacionados con las Estructuras de mercado y sus grados de concentración.
• Los modelos de mercado: Definiremos y explicaremos las diferentes estructuras de Mercado.

BLOQUE 2

• El oligopolio. El tercer módulo trata el oligopolio, es decir, un mercado con pocas empresas y con interacción estratégica.
• Diferenciación de producto y competencia monopolística: Dada la prevalencia actual de las estrategias de diferenciación de producto, los mercados de competencia monopolística son objeto de una atención especialmente importante en el módulo.

BLOQUE 3

• Economía de la regulación: las regulaciones intentan controlar las ineficiencias del mercado para ampliar el nivel de competencia entre las empresas que  interactúan.

BLOQUE 4 

• Los mercados bajo la influencia de las tecnologías digitales: explicamos que la tecnología como tal trae décadas afectando a las industrias, pero las digitales han provocado un cambio destacable.
• Sharing Economy: Profundizaremos en la economía de compartición muy presente en nuestros días y más que crecerá.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material didáctico fundamental se encuentra constituido por los módulos de la asignatura de Economía Industrial ya mencionados. En caso que el consultor lo considere adecuado puede proponer otros materiales complementarios durante el curso como problemas y ejercicios, así como el material para el debate.

Como bibliografía básica para el seguimiento del curso tenemos los materiales de Economía Industrial de la UOC, así como los módulos de Microeconomía.

También os puede ser de utilidad consultar el Hiperrepertorio o relación de conceptos, termas y siglas de las asignaturas de los Estudios de Economía y Empresa.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación