• Descripción

En el entorno actual la ciencia económica tiene que ser especialmente activa para hacer frente al desafío que supone una nueva fase de desarrollo caracterizada por los adelantos tecnológicos, la importancia del conocimiento en la competitividad y la productividad,  la integración económica y financiera global, los efectos económicos del cambio climático y los nuevos procesos políticos y sociales que están transformando radicalmente las condiciones de producción, distribución y consumo. Con este fin son necesarias aproximaciones más innovadoras y transversales para mejorar la comprensión de los hechos económicos y facilitar la asunción de los retos que se  derivan. Esta asignatura se centra precisamente en analizar y revisar cómo se ha entendido por parte del pensamiento económico el concepto de desarrollo, cuáles han sido las principales teorías y propuestas al respeto así como sus condicionantes, determinantes y restricciones.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Dentro de la optatividad la asignatura en concreto se vincula al perfil de sostenibilidad y desigualdad de esta titulación, que comprende otras materias como por ejemplo Economía ecológica, Alternativas económicas, Geografía económica, Temas actuales de política económica, Desigualdad y justicia social, Fiscalidad internacional y Fiscalidad avanzada. Aunque con todas ellas guarda estrechas relaciones, es quizás con la asignatura de Desigualdad y justicia social con la que más coincide en cuanto a planteamientos y objetivos. 

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura es útil para cualquier de los campos profesionales en que se proyecta el grado de Economía, pero especialmente para aquellos que quieren desarrollar su carrera en los servicios de estudios y de planificación, a los profesionales de órganos de la Administración pública de desarrollo empresarial, a los agentes en organismos internacionales o en el sector exterior así como también en aquellos interesados en el ámbito de la docencia y la investigación.

• Conocimientos previos

Al tratarse de una asignatura optativa, se espera que el estudiante tenga conocimientos económicos adquiridos con la realización de las asignaturas básicas del grado, así como también haya cursado parte de las asignaturas obligatorias del ámbito de la política y estructura económica.

• Información previa a la matrícula

Esta es una asignatura que forma parte del bloque de asignaturas optativas del Grado de Economía y que, por lo tanto, se recomienda cursar después de haber realizado las asignaturas básicas y gran parte de las obligatorias de las titulación.

• Objetivos y competencias

Las competencias que se trabajan en esta asignatura son las siguientes:

Competencias transversales

CT1. Analizar de manera crítica y sintética

CT2.  Trabajar en equipo y en red en entornos multidisciplinarios

Competencias específicas

CE7- Analizar y revisar los conceptos relativos a los objetivos y los instrumentos de política económica.

CE11- Elaborar informes económicos que contribuyan al proceso de toma de decisiones tanto en el ámbito público como privado.

CE14- Enjuiciar críticamente lo marco social, político, institucional y legal en el que se desarrolla la actividad económica.

Estas competencias se trabajan mediante los siguientes resultados de aprendizaje:

• Contenidos

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación