• Descripción

La política está presente en nuestras vidas. Vivir en comunidad, en sociedad, conlleva (como veremos) el nacimiento de una esfera en la que discutimos acerca de los asuntos públicos y, a veces, incluso sobre cuestiones privadas. Por lo tanto, no podemos vivir al margen de lo político.

En este contexto, la presente asignatura pretende invitarnos a profundizar en el estudio de esta dimensión social que llamamos política a través del conocimiento que la ciencia política nos ha ido proporcionando desde su aparición y consolidación como disciplina dentro del ámbito de las Ciencias Sociales y Jurídicas. Se trata, pues, de trabajar y revisar distintos aspectos que dan forma a esto que denominamos política, con el objetivo de dotar de más y mejores herramientas para el conocimiento de lo social, en el contexto de unos estudios en Economía que entendemos deben insertarse, también, dentro de un contexto social y político.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura de Política y Sociedad es una asignatura básica del Grado de Economía y es la primera del bloque de asignaturas que configuran el ámbito de la Política Económica. Se recomienda su realización antes de hacer las asignaturas de Política Económica Coyuntural, Políticas económicas estructurales, Evaluación de políticas públicas y Temas actuales de Política Económica.

• Objetivos y competencias

Objetivos

-Familiarizarse con aquellos elementos básicos que conforman lo que se denomina como política.

-Trabajar la relación entre conceptos relativos a lo político como poder, estado o democracia, entre otros muchos.

-Conocer la evolución histórica de las diferentes estructuras políticas, con especial atención a la figura del Estado.

-Entender e integrar las diferentes dimensiones a las que hace referencia la política.

-Integrar el análisis de lo político de cara a obtener mejores diagnósticos sobre la realidad económica y social.

-Aprender a manejar una visión sistémica de lo político, integrando los distintos elementos y las posibles dinámicas que pueden acontecer.

-Conocer de primera mano los debates ideológicos más importantes que existen, en relación con la forma de organizar la sociedad.

-Saber distinguir entre los principales actores de acción colectiva, las distintas instituciones y los diferentes sistemas de gobierno.

-Identificar el papel de la administración pública, y concretamente de las políticas públicas, en un contexto de Estado del bienestar.

Competencias

Básicas

- Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.

- Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

Generales

- Contribuir a una asignación de recursos eficiente y equitativa, tanto en el ámbito particular como colectivo

Transversales

- Adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.

- Analizar de manera crítica y sintética.

Específicas

- Analizar cuál ha sido el origen y la evolución de los grandes problemas económicos.

- Evaluar la evolución de los grandes problemas de una economía a través del pensamiento económico.

- Analizar la interacción de los grandes problemas económicos con los factores no económicos y sus consecuencias.

- Enjuiciar críticamente el marco social, político, institucional y legal en el que se desarrolla la actividad económica.

- Analizar y revisar los conceptos relativos a los objetivos y los instrumentos de política económica.

- Evaluar la estructura y el funcionamiento del sector público y proponer acciones que mejoren estos aspectos.

• Contenidos

Los contenidos de esta asignatura se dividen en cuatro bloques principales. En primer lugar, y de modo introductorio, abordaremos la noción misma de política. Así, tras dibujar un primer esquema comprensivo del concepto de político, llegaremos a la idea de poder y, finalmente dentro de este primer bloque, aparecerá uno de los sujetos políticos más importantes, el Estado.

En el segundo bloque, introduciremos a nuestro estudio la noción de democracia, tanto desde una perspectiva teórica (elevando el concepto mismo de democracia al rango de lo axiológico) pero también desde una perspectiva sistémica que entiende que la democracia es un sistema de tomas de decisiones. Dentro de esta segunda perspectiva, añadiremos los procesos electorales, sus principales características y las variantes más comunes.

En tercer lugar nos ocuparemos del debate ideológico que ha existido a lo largo de la historia en relación a preguntas del tipo ¿cómo organizar mejor nuestra sociedad? o bien, ¿qué papel debe tener la economía en relación con el resto de esferas de la sociedad? Un debate ideológico que trabajaremos a través de las principales ideologías políticas que se han estudiado desde la teoría política, subdisciplina de la ciencia política.  Juntamente con este elemento de discusión teórica y normativa, analizaremos también cuáles son las principales vías de transmisión de estas ideologías y, concretamente, el papel de la cultura política en nuestras sociedades.

En el cuarto bloque, presentaremos y analizaremos los distintos actores políticos, tanto sociales como institucionales. Por este motivo, dentro de este último bloque nos ocuparemos de los partidos políticos, los grupos de presión, los movimientos sociales (como actores políticos que emergen de la sociedad), y estudiaremos el rol del gobierno, del parlamento y de la administración pública, como principales actores institucionales. Por último, dentro de este bloque sobre acción política e institucional, también nos ocuparemos de las políticas públicas, considerando que éstas son el producto y resultado final del proceso político entendido como gestión de los asuntos públicos.

Por último, en el quinto bloque, introducimos el concepto de Política Económica, con el objetivo de poner de manifiesto la relación entre la asignatura de Política y Sociedad y las dos asignaturas obligatorias del Grado de Economía en las que aparece el término de Política Económica, Política Económica Coyuntural y Políticas Económicas Estructurales. La Política Económica, expresión en la que el sustantivo es la política y económica es el adjetivo, alude a las intervenciones del Estado en la economía.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

- Wikirepertorio. Este recurso lo encontraréis en el espacio de Recursos/Otras fuentes de información. Es una herramienta pedagógica a disposición de los estudiantes y de los profesores. Su misión es la de resolver dudas de una manera inmediata sobre cualquier concepto, término o sigla de Economía y Empresa. En este mismo espacio, a través de la consulta a la Biblioteca Virtual de la UOC, también tenéis acceso a bases de datos, enciclopedias y diccionarios, organismos e instituciones, revistas, etc., todas relacionadas con la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación