• Descripción

La asignatura Lengua A I español forma parte del bloque de materias de Formación Básica del grado de Traducción, Interpretación y Lenguas Aplicadas, y tiene asignados 6 créditos ECTS, equivalentes a una carga lectiva de unas 150 horas.

Esta asignatura se centra en adquirir conocimientos avanzados en el uso oral y escrito de la lengua española y en saber distinguir los aspectos lingüísticos y la diversidad que esta ofrece, así como en dominar los recursos que se utilizan en cada situación comunicativa.

Teniendo en cuenta que la asignatura va destinada a futuros traductores e intérpretes, os acercaréis al mundo de la lexicografía a través de los diferentes diccionarios de lengua española que se encuentran en el mercado, pues constituyen una herramienta imprescindible para cualquiera que trabaje con la lengua.

También dedicaremos una parte de la asignatura a reforzar el código lingüístico aplicando la gramática normativa del español actual a fin de evitar los errores más frecuentes.

• Objetivos y competencias

Objetivos

• Describir la lengua como sistema comunicativo y estudiar sus funciones.
• Analizar la diversidad lingüística: diversidad geográfica, diversidad social y diversidad funcional.
• Reflexionar sobre el concepto de lengua estándar y dialecto.
• Reflexionar sobre los rasgos funcionales de la lengua y el concepto de registro.
• Ofrecer una perspectiva general y funcional de los diccionarios de la lengua española.
• Identificar los diferentes tipos de diccionarios que existen.
• Ofrecer una perspectiva general y funcional de la sintaxis española.

Competencias

• Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos procedentes de la vanguardia de su campo de estudio.
• Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión.
• Dominar la lengua A en un nivel avanzado superior y tener capacidad de comunicarse con excelencia, oralmente y por escrito, en dicha lengua.
• Tener capacidad para analizar, editar y revisar textos orales y escritos.
• Tener destrezas para documentarse, buscar, seleccionar y gestionar la información.
• Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.

• Contenidos

1. Lengua estándar y diversidad funcional.
2. Diversidad del español: dialectos y sociolectos.
3. Diversidad del español: el registro.
4. Los diccionarios.
5. La oración simple.
6. La oración compuesta.
7. Gramática: acentuación, puntuación, ortografía, pronunciación, léxico y estilo.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Esta asignatura tiene dos ejes de contenido: por un lado, contenidos relacionados con la lingüística general (lengua estándar, dialectos, registro, lexicografía y sintaxis) y por otro lado, contenidos sobre ortografía normativa (acentuación, puntuación y ortografía de las grafías y las palabras).

El primer eje de contenidos se trabajará a partir de los módulos que encontraréis en cada PEC, en los que se desarrolla la información relacionada con el tema estudiado. Todos los módulos disponen de un apartado con bibliografía, por si deseáis ampliar los conocimientos que se ofrecen.

Para trabajar el segundo eje de contenidos, usaremos varias fuentes de información: por un lado, el Diccionario panhispánico de dudas y la Ortografía de la lengua española, obras publicadas en la web de la Real Academia Española (RAE); y por otro lado, se recomienda la consulta de un manual de Leonardo Gómez Torrego, para ampliar las explicaciones de los módulos y profundizar en aquellos aspectos morfosintácticos que merecen una atención especial. De entre todos los manuales de Gómez Torrego, recomendamos especialmente la lectura del 1r volumen de Hablar y escribir correctamente o bien Las normas académicas: últimos cambios. Esta segunda obra es menos extensa y va directo a aquellos casos conflictivos de la lengua. Es recomendable para aquellos que ya tengáis una buena base en ortografía normativa.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación