• Descripción

English 1 (Lengua B-I Inglés/Llengua B-I Anglès) is designed to reinforce students' knowledge and usage of the English language, as well as the specific skills required for the training in the fields of translation, interpreting and applied languages. This course prioritizes the boosting and monitoring of students' communicative skills in a dynamic and interactive environment through reading complex texts, studying and practicing advanced grammar, vocabulary, writing, listening and speaking. 

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

English 1 (Lengua B-I Inglés/Llengua B-I Anglès) is a first-year, obligatory, 6-credit course.

• Campos profesionales en el que se proyecta

This subject allows students to meet the needs of the professional practice of interlinguistic and intercultural communication where language skills, cultural understanding, collaborative teamwork and digital networking tools ensure successful input in institutional, business or educational settings.

• Conocimientos previos

Since this is an advanced language course, students will be expected to already possess a solid knowledge of basic grammar notions and to be able to communicate effectively in English. The language of communication in this class will be, at all times, English.

• Información previa a la matrícula

There are no admission requirements.

• Objetivos y competencias

This course aims to boost the following competencies:

• B4: Being capable of transmitting information, ideas, problems and solutions to both specialized and non-specialized audiences.
• B5: Developing the necessary learning skills to undertake graduate studies with a high degree of autonomy.
• G1: Handling, analyzing, interpreting and summarizing information from various sources.
• G2: Developing and keeping their own competences, skills and knowledge up to date, according to the standards of the profession.
• G3: Possessing aptitudes for criticism and self-criticism, and showing concern and respect for the profession's code of ethics.
• E2: Having a good command of the B language both at a productive and at a receptive level, and being able to communicate effectively in this language in a professional environment, orally and in writing.
• E4: Being familiar with the social and communicative functions of languages, and with intercultural communication processes, in both monolingual and multilingual environments.
• E5: Identifying the foundations of universal history, culture and literature to become familiar with cultural references and apply them to the field of translation and interpreting.
• E12: Being able to analyze, edit and revise oral and written productions.
• E13: Having a good command of the ICT tools applied to languages, translation, interpreting and research, and being familiarized with the potential of virtual communication environments.
• E14: Being skilled at researching, browsing, selecting and managing information.
• T2: Projecting the values of entrepreneurship and innovation on students' exercise of their personal, academic and professional careers through contact with different practical realities and motivation towards professional development.
• T6: Using various oral, written and audiovisual modes of communication correctly, in both their first and second languages.

It is expected that the tasks proposed throughout the semester will help students develop the abovementioned competencies and attain the following learning results:

1. Showing meticulousness when producing and working on oral and written texts of different typologies.

2. Communicating orally and in writing at an advanced level, with communicative efficiency and linguistic conscience.

3. Identifying the fundamental aspects of the literature of the English-speaking countries and their diverse cultures.

4. Mastering the use of ICT tools applied to languages to both research and organize information, and to produce communicative support.

5. Analyzing one's own personal and professional capacities in relation to the different areas of professional practice.

In order to accomplish all the above, the following objectives have been established:

• Gaining a better understanding of the morphology, syntax and the descriptive grammar of English.
• Applying the acquired grammar knowledge to produce written and oral texts in English.
• Learning to use new vocabulary that will be extracted from texts and listening exercises.
• Learning about cultural references by consulting English-language sources.
• Improving students' academic writing skills in English.
• Boosting students' critical skills.
• Practicing reading comprehension skills through the reading of unabridged texts in English.
• Learning about a variety of cultural topics by reading texts and listening to talks.
• Becoming more familiar with English-speaking cultures.
• Practicing and improving students' speaking skills by recording assessable and non-assessable videos.
• Learning to make effective use of the necessary ICT and audiovisual tools.

• Contenidos

• Grammar: verb tenses in English, adverbs and adjectives, phrasal verbs, indirect speech and the passive voice
• A variety of topics to learn new vocabulary and practice the 4 skills at the same time that students learn about cultural content of the English-speaking countries, with special emphasis on our course reading: Oscar Wilde's play The Importance of Being Earnest.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

All the necessary and complementary materials to carry out the tasks can be found in the 'Learning resources' section of each activity. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación