• Descripción

La asignatura Lengua C II (alemán) se entiende como una continuación de la asignatura Lengua C I (alemán). Se continúa el proceso de adquisición de competencia comunicativa en las 4 destrezas: comprensión y producción oral y comprensión y producción escrita, mediante una metodología interactiva.

Se presta una especial atención a la adquisición de conocimientos de gramática y vocabulario e, implícitamente, a la adquisición de competencia cultural, entendidos como instrumentos que facilitan la adquisición de esta competencia comunicativa.

Los objetivos se van alcanzando progresivamente pero de manera rápida. En el transcurso del semestre se avanza en la idea de un aprendizaje autónomo y en que asumas la responsabilidad de controlar tu propio proceso de aprendizaje.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura representa el segundo eslabón del proceso de adquisición de la suficiente competencia comunicativa en alemán para poder, después de acabar los estudios, realizar traducciones directas de esta lengua a la lengua A.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La asignatura se dirige específicamente a formar profesionales en el ámbito de la traducción y la interpretación. Sin embargo, dado el valor universal que representa el dominio de una lengua extranjera, puede formar parte del currículum en infinidad de ámbitos profesionales.

• Conocimientos previos

La asignatura requiere los conocimientos previos adquiridos en la asignatura Lengua C I (alemán) o conocimientos equivalentes, como mínimo, a un curso presencial reciente de 80 horas. Además requiere habilidades en el manejo de herramientas de interacción a través de Internet, de gestión de archivos audiovisuales y de gestión de archivos de todo tipo en la nube. Estas habilidades se pueden ir adquiriendo en el mismo transcurso de la asignatura sin necesidad de una formación expresa sin embargo es recomendable familiarizarse lo antes posible con:

• Herramientas de vídeo-encuentro (saber convocar un encuentro, invitar a asistentes, grabar el encuentro, subir la grabación a la nube).
• Repositorio de vídeos (saber subir videos procedentes de encuentros o de grabaciones personales, gestionar tu canal y los permisos de acceso, saber compartir videos).
• Repositorio de documentos (saber organizar un portafolios personal donde guardar ordenadamente tus evidencias de aprendizaje (resultados de las tareas + comentarios del profesorado + tus reflexiones) y los enlaces a las herramientas de Internet más útiles para ti. Saber compartir estos elementos).

• Información previa a la matrícula

Haber cursado y superado la asignatura Lengua C I (alemán) o haber adquirido las competencias. 

• Objetivos y competencias

Los objetivos son análogos a los de la asignatura LC I (alemán), pero el nivel de las competencias exigidas en todos los ámbitos, superior. Cuando termines el curso, deberás demostrar que tienes un nivel A1/2 con respecto a la producción de textos escritos y la comprensión y producción de textos orales y un nivel A2/1 en el nivel de comprensión de textos escritos.  

Según la definición estándar de redacción, las competencias que se trabajan son:

Competencias básicas

• B1 Que los estudiantes hayan demostrado poseer y comprender conocimientos en un área de estudio que parte de la base de la educación secundaria general, y se suele encontrar a un nivel que, si bien se apoya en libros de texto avanzados, incluye también algunos aspectos que implican conocimientos que proceden de la vanguardia de su campo de estudio.

Competencias generales:

• G1 Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión.

Competencias específicas:

• E3 Dominar la lengua C a nivel de usuario independiente y comunicarse en contextos profesionales.
• E13 Dominar las herramientas informáticas aplicadas a las lenguas, traducción, interpretación y documentación, e identificar las potencialidades de los entornos virtuales de comunicación.

Competencias transversales:

• T7 Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas.

• Contenidos

1. Comprender y expresar información acerca de la profesión; la narración de acontecimientos que ocurrieron en el pasado. (Gramática: el fenómeno de la composición de los sustantivos; formas verbales del pasado: el Präteritum de los verbos sein y haben; preposiciones de tiempo).
2. Comunicarse en una visita a una ciudad alemana: informarse sobre alojamiento, registrarse en un hotel; hablar de lo que está permitido o no. (Gramática: uso y conjugación de verbos modales müssen y dürfen; la posición de los elementos en la oración; preposiciones de tiempo; el pronombre impersonal man; la oración imperativa). 
3. Comunicación en el campo de la salud: comprender y expresar informaciones sobre el estado de salud y el aspecto físico; dar y entender consejos y direcciones; organizar horarios de visita; las partes del cuerpo. (Gramática: el artículo posesivo; uso y conjugación del verbo modal sollen).
4. Orientarse en una ciudad alemana: preguntar cómo se llega a algún lugar, describiendo una ruta; medios de transporte y horarios. (Gramática: Preposiciones para indicar desplazamientos en acusativo y dativo). 
5. Comprender y expresar información acerca de los fenómenos temporales; formular preguntas, peticiones y ruegos; entender notas y llamadas telefónicas. (Gramática: las preposiciones de tiempo; uso y forma del modo Konjunktiv II; la posición de los elementos en la oración; los verbos con prefijos). 
6. Comunicación acerca de las celebraciones y fiestas: los preparativos, los hábitos de comer y beber; entender y hacer invitaciones; expresar felicitaciones. (Gramática: Adjetivos numerales ordinales; los pronombres personales en acusativo; la conjunción denn; la conjugación del verbo werden).  
7. Comunicación en el ámbito del vestir y de la moda; salir a comprar ropa; expresar la opinión sobre si gusta o no determinado tipo de ropa. (Gramática: Pronombres definidos; el interrogativo con welch-; los pronombres demostrativos; los pronombres personales en dativo; la gradación del adjetivo; uso y conjugación del verbo modal mögen; los complementos del verbo en dativo.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Para seguir la asignatura, a parte de todos los elementos que se encuentran en el aula virtual, la UOC te enviará el código para acceder al libro de texto en formato digital: Schritte International 2 de la Editorial Hueber. Sin este material no se puede seguir la asignatura.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación