• Descripció

Ce cours fait suite à celui de LCI et LCII, centrés surtout sur des situations de la vie quotidienne. Désormais l’étudiant se verra  confronté à des auditions d’une certaine complexité ou des textes descriptifs, narratifs ou argumentatifs portant sur des situations quotidiennes ou professionnelles, l’expression écrite reprendra les genres textuels travaillés et aura un niveau de correction linguistique acceptable. L’expression orale portera sur des situations quotidiennes et/ou professionnelles.

• Informació prèvia a la matrícula

Il faut avoir réussi la Langue CII(français)

• Objectius i competències

Les objectifs sont les suivants:

• Comprendre de manière détaillée et écrire: des lettres, des courriers électroniques, des textes descriptifs et/ou informatifs

• Comprendre des dialogues concernant des thèmes de la vie quotidienne, des thèmes de l’actualité et des fragments d’émissions télévisées

• Savoir raconter des faits passés, présents et futurs et donner son opinion

• Prendre conscience de certains contrastes surtout à niveau linguistique existant entre le français et l’espagnol et/ou le catalan

• Faire preuve de quelques connaissances concernant les aspects culturels de la France

Les compétences qui se travaillent sont les suivantes

Compétences de base

Les étudiants ont démontré posséder et comprendre des connaissances dans un domaine d’étude qui part de la base de l'enseignement secondaire général, et se trouve habituellement à un niveau qui, même s’il est soutenu par des livres de texte avancés, introduit aussi certains aspects qui impliquent des connaissances en provenance de l'avant-garde de leur domaine d'études.

Les étudiants ont la possibilité de recueillir et interpréter les données pertinentes (habituellement dans leur domaine d'études) pour émettre des opinions qui comportent une réflexion sur des thèmes de caractère social, scientifique ou éthique.

Les étudiants ont développé les compétences d'apprentissage nécessaires pour entreprendre des études postérieures avec un degré d'autonomie élevé.

Compétences générales

Gérer, analyser, interpréter et synthétiser l'information provenant de différentes sources pour développer la profession.

Posséder des aptitudes pour la critique et l'auto-critique, et se préoccuper de la qualité et du respect des codes déontologiques de la profession.

Compétences spécifiques

Maîtriser la langue C à un niveau d’utilisateur indépendant et communiquer dans des contextes professionnels.

Identifier les fonctions sociales et de communication des langues ainsi que les processus de communication interculturelle, dans des environnements monolingues et multilingues.

Avoir la capacité d'analyser, éditer et réviser les textes oraux et écrits.

Maîtriser les outils informatiques appliqués aux langues, à la traduction, à l’interprétation et à la documentation, et identifier les potentiels des environnements virtuels de communication.

Compétences transversales

Interagir dans des contextes mondiaux et internationaux, identifiant des besoins et de nouvelles réalités qui permettent le transfert des connaissances vers des zones de développement professionnel actuels ou émergents, avec une capacité d’adaptation et d’auto-direction dans les processus professionnels et de recherche.

Montrer des aptitudes pour la pratique professionnelle dans des environnements multidisciplinaires et complexes en coordination avec des équipements de travail en réseau, dans des environnements tant présentiels comme virtuels, grâce à l’utilisation informatique et informationnel des TIC.

Être l'acteur principal de son processus formatif orienté vers l'auto-amélioration personnelle et professionnelle et acquérir une formation intégrale qui permette d’apprendre et vivre dans un contexte de diversité linguistique aux réalités sociales, culturelles et économiques très différentes.

• Continguts

Grammaticaux: 

- Consolidation des aspects grammaticaux introduits à LCI et LCII

- Les pronoms démonstratifs, possessifs et indéfinis 

- Les pronoms et adverbes interrogatifs 

- Les pronoms relatifs: qui, que, où, dont 

- L’expression du temps 

- La mise en valeur 

- Les temps verbaux : l’imparfait, le plus-que-parfait, le passé composé, le futur, le conditionnel, le présent du subjonctif.

Communicatifs: 

- Présenter quelqu’un et se présenter 

- Demander un renseignement 

- Exprimer les goûts personnels 

- Exprimer l’obligation/la nécessité/l’interdiction 

- Exprimer la possibilité, la probabilité 

- La lettre (formelle et informelle) 

- Le courrier électronique 

- Le curriculum vitae 

- Le texte descriptif

• Consulta dels recursos d'aprenentatge de la UOC per a l'assignatura

• Informacions sobre l'avaluació a la UOC

A la UOC, l'avaluació generalment és virtual. S'estructura entorn de l'avaluació contínua, que inclou diferents activitats o reptes; l'avaluació final, que es porta a terme mitjançant proves o exàmens, i el treball final de la titulació.

Les activitats o proves d'avaluació poden ser escrites i/o audiovisuals, amb preguntes aleatòries, proves orals síncrones o asíncrones, etc., d'acord amb el que decideixi cada equip docent. Els treballs finals representen el tancament d'un procés formatiu que implica la realització d'un treball original i tutoritzat que té com a objectiu demostrar l'adquisició competencial feta al llarg del programa.

Per verificar la identitat de l'estudiant i l'autoria de les proves d'avaluació, la UOC es reserva la potestat d'aplicar diferents sistemes de reconeixement de la identitat i de detecció del plagi. Amb aquest objectiu, la UOC pot dur a terme enregistrament audiovisual o fer servir mètodes o tècniques de supervisió durant l'execució de qualsevol activitat acadèmica.

Així mateix, la UOC pot exigir a l'estudiant l'ús de dispositius electrònics (micròfons, càmeres o altres eines) o programari específic durant l'avaluació. És responsabilitat de l'estudiant assegurar que aquests dispositius funcionen correctament.

El procés d'avaluació es fonamenta en el treball personal de l'estudiant i pressuposa l'autenticitat de l'autoria i l'originalitat de les activitats acadèmiques. Al web sobre integritat acadèmica i plagi de la UOC hi ha més informació respecte d'aquesta qüestió.

La manca d'autenticitat en l'autoria o d'originalitat de les proves d'avaluació; la còpia o el plagi; la suplantació d'identitat; l'acceptació o l'obtenció de qualsevol activitat acadèmica a canvi d'una contraprestació o no; la col·laboració, l'encobriment o l'afavoriment de la còpia, o l'ús de material, programari o dispositius no autoritzats en el pla docent o l'enunciat de l'activitat acadèmica, inclosa la intel·ligència artificial i la traducció automàtica, entre altres, són conductes irregulars en l'avaluació que poden tenir conseqüències acadèmiques i disciplinàries greus.

Aquestes conductes irregulars poden comportar el suspens (D/0) en les activitats avaluables que es defineixin en el pla docent -incloses les proves finals- o en la qualificació final de l'assignatura, sigui perquè s'han utilitzat materials, programari o dispositius no autoritzats durant les proves (com l'ús d'intel·ligència artificial no permesa, xarxes socials o cercadors d'informació a internet), perquè s'han copiat fragments de text d'una font externa (internet, apunts, llibres, articles, treballs o proves d'altres estudiants, etc.) sense la citació corresponent, per la compravenda d'activitats acadèmiques, o perquè s'ha dut a terme qualsevol altra conducta irregular.

Així mateix, i d'acord amb la normativa acadèmica, les conductes irregulars en l'avaluació també poden donar lloc a la incoació d'un procediment disciplinari i a l'aplicació, si escau, de la sanció que correspongui, de conformitat amb el que estableix la normativa de convivència de la UOC.

En el marc del procés d'avaluació, la UOC es reserva la potestat de:

• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti la seva identitat segons el que estableix la normativa acadèmica.
• Sol·licitar a l'estudiant que acrediti l'autoria del seu treball al llarg de tot el procés d'avaluació, tant en l'avaluació contínua com en l'avaluació final, per mitjà d'una entrevista oral síncrona, que pot ser objecte d'enregistrament audiovisual, o pels mitjans que estableixi la Universitat. Aquests mitjans tenen l'objectiu de verificar els coneixements i les competències que garanteixin la identitat de l'estudiant. Si no és possible garantir que l'estudiant és l'autor de la prova, aquesta pot ser qualificada amb una D, en el cas de l'avaluació contínua, o amb un suspens, en el cas de l'avaluació final.

Intel·ligència artificial en el marc de l'avaluació

La UOC reconeix el valor i el potencial de la intel·ligència artificial (IA) en l'àmbit educatiu, alhora que posa de manifest els riscos que comporta si no s'utilitza de manera ètica, crítica i responsable. En aquest sentit, en cada activitat d'avaluació s'informarà l'estudiantat sobre les eines i els recursos d'IA que es poden utilitzar i en quines condicions. Per la seva banda, l'estudiantat es compromet a seguir les indicacions de la UOC a l'hora de dur a terme les activitats d'avaluació i de citar les eines utilitzades i, concretament, a identificar els textos o les imatges generats per sistemes d'IA, els quals no podrà presentar com si fossin propis.

Amb relació a fer servir o no la IA per resoldre una activitat, l'enunciat de les activitats d'avaluació indica les limitacions en l'ús d'aquestes eines. Cal tenir en compte que fer-les servir de manera inadequada, com ara en activitats en què no estan permeses o no citar-les en les activitats en què sí que ho estan, es pot considerar una conducta irregular en l'avaluació. En cas de dubte, es recomana que, abans de lliurar l'activitat, es faci arribar una consulta al professorat col·laborador de l'aula.

• Consulta del model d'avaluació