• Descripción

Teaching English as a Foreign Language (Enseñanza de Lengua B- inglés) es una asignatura optativa del grado de Traducción, Interpretación y Lenguas Aplicadas con una carga lectiva de 6 créditos ECTS. El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los estudiantes las herramientas y la formación necesarias para poder enseñar el inglés de forma efectiva en el aula. La asignatura pone el énfasis en la práctica de la enseñanza del inglés como lengua extranjera pero también se tratarán teoría y estudios de investigación del ámbito de la adquisición de lenguas así como la evolución de los métodos de enseñanza y principios pedagógicos en el aula.

Esta asignatura se superará a través de la evaluación continua (EC). La evaluación continua implica un ritmo de trabajo constante y regular. En ningún caso será posible superar la asignatura estando ausente durante las tres primeras semanas del semestre, o sin participar activamente en las actividades de evaluación continuada durante un período de 3 semanas consecutivas o más. 

La asignatura se imparte en inglés y requiere el uso de esta lengua tanto en el aula como en las tareas de evaluación continua. Se recomienda un nivel mínimo de competencia de B2 según el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Información previa a la matrícula

Se recomienda que los estudiantes que se matriculen en este curso tengan un nivel de competencia en inglés equivalente a un B2 según el MCER.

Requisitos técnicos: auriculares, tarjeta de sonido, micrófono y webcam para realizar algunas de las actividades de evaluación continua. 

• Objetivos y competencias

El objetivo de esta asignatura es proporcionar a los estudiantes las herramientas y la formación necesarias para poder enseñar el inglés de forma efectiva en el aula.

Al finalizar el curso, el alumnado podrá:

• Identificar y diferenciar las principales teorías de aprendizaje de primera y segunda lengua.
• Diferenciar entre el aprendizaje de una primera y una segunda lengua.
• Aplicar teoría sobre el aprendizaje de una segunda lengua en el aula.
• Identificar las principales diferencias individuales en el aprendizaje de una segunda lengua.
• Aplicar una variedad de métodos de la enseñanza y principios metodológicos según el perfil de estudiante y el contexto.
• Escoger, evaluar y crear materiales de aprendizaje.
• Diseñar y llevar a cabo actividades y lecciones siguiendo principios metodológicos.
• Evaluar la competencia lingüística en inglés siguiendo el Marco Europeo Común de Referencia para las Lenguas (MECR).

Las competencias que la asignatura contribuye a desarrollar son las siguientes:

Competencias Básicas

• Desarrollar aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

Competencias Transversales

• Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas.

Competencias Específicas

• Dominar la lengua B a nivel productivo y receptivo y tener capacidad de comunicarse eficazmente en contextos profesionales, oralmente y por escrito, en dicha lengua.
• Analizar y aplicar reflexivamente los conocimientos de teoría lingüística y de teoría de la traducción.
• Identificar los contextos de la inserción profesional y aplicar los conocimientos de lenguas, traducción,  lingüística y procesamiento del lenguaje en actividades profesionales específicas.

• Contenidos

La asignatura consta de cinco unidades o actividades de evaluación continua (EC):

1.            Theories of first and second language learning.

2.            Teaching methods, methodological principles and pedagogic procedures.

3.            Individual differences in second language learning.

4.            Assessment and evaluation.

5.            The lesson plan.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los materiales de autoaprendizaje están en formato web, y se encuentran en el espacio del aula bajo Recursos. El material del curso consta de las 5 unidades recogidas en el apartado anterior. Cada unidad incluye contenidos teóricos y ejercicios auto-correctivos, que ayudan a entender los conceptos presentados. Cada unidad requiere aproximadamente 4 horas de estudio.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación