• Descripción

En esta asignatura, nos centraremos en la traducción de textos científicos y técnicos especializados. Con una orientación profesionalizadora, trataremos varios tipos de proyectos de traducción, mediante encargos de temáticas diferentes, en la combinación lingüística inglés>español. Trataremos, también, diferentes aspectos del conocimiento especializado, así como diversas tipologías textuales (artículos especializados, manuales de instrucciones y documentales científicos).

Pretendemos entrar en contacto con discursos especializados mediante encargos de traducción diferenciados, para conocer las peculiaridades de cada tipo de proyecto de traducción. De este modo, queremos ofrecer la posibilidad de especializarse posteriormente en algunos campos concretos como profesional de la traducción o de otros perfiles posibles que requiere el mercado de la traducción especializada.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Se trata de una asignatura optativa de 6 créditos del grado de Traducción, Interpretación y Lenguas Aplicadas, y que forma parte de la materia de Traducción avanzada.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Esta asignatura se proyecta dentro del campo profesional de la traducción especializada de tipo científico y técnico.

• Conocimientos previos

No se requieren conocimientos previos.

• Información previa a la matrícula

Se recomienda haber cursado previamente las siguientes asignaturas del grado:

• Lengua A I-II-III-IV (español)
• Lengua B III (inglés)
• Terminología (español)
• Introducción a la Lingüística Aplicada y a la Traducción B-A (inglés-español)
• Traducción de Textos Divulgativos B-A (inglés-español)

• Objetivos y competencias

En esta asignatura se trabajan las siguientes competencias:

Competencias básicas

• B3: Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
• B4: Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

Competencias generales

• G1: Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión.
• G2: Desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.
• G3: Poseer habilidades para la crítica y la autocrítica, y demostrar preocupación por la calidad y por el respeto a los códigos deontológicos de la profesión.

Competencias específicas

• E8: Identificar los contextos de la inserción profesional y aplicar los conocimientos de lenguas, traducción,  lingüística y procesamiento del lenguaje en actividades profesionales específicas.
• E9: Traducir textos especializados.
• E12: Tener capacidad para analizar, editar y revisar textos orales y escritos.
• E13: Dominar las herramientas informáticas aplicadas a las lenguas, traducción, interpretación y documentación, e identificar las potencialidades de los entornos virtuales de comunicación.
• E14: Tener destrezas para documentarse, buscar, seleccionar y gestionar la información.

Competencias transversales

• T1: Actuar con espíritu y reflexión crítica ante el conocimiento, en todas sus dimensiones mostrando inquietud intelectual, cultural y científica y con compromiso hacia el rigor y la calidad en la exigencia profesional.
• T2: Proyectar los valores del emprendimiento y la innovación en el ejercicio de la trayectoria personal académica y profesional, a través del contacto con diferentes realidades de la práctica y la motivación hacia el desarrollo profesional.
• T7: Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas

Teniendo en cuenta las competencias, en esta asignatura se tiene como principales objetivos:

• Organizar y planificar proyectos de traducción científico-técnicos de tipo especializado, bien a través del trabajo individual y autónomo, bien a través del trabajo colaborativo, en equipo, gracias a la comunicación con otros compañeros y compañeras.
• Traducir hacia la lengua materna, de un modo casi profesional, textos de tipo científico y técnico mediante la correcta aplicación de diferentes estrategias de traducción, así como de herramientas y conocimientos informáticos pertinentes según la tipología textual tratada.
• Documentarse e investigar en profundidad antes de iniciar un proceso de traducción especializada, así como crear, gestionar y actualizar glosarios con terminología específica.
• Encarar la traducción profesional de textos científicos y técnicos según los parámetros profesionales y de calidad vigentes en el mercado y los estándares actuales.

• Contenidos

Módulo 1. Tipologías textuales de los textos especializados

1 Clasificaciones de los textos científico-técnicos

2 Los artículos especializados

2.1 Artículo original

2.2 Artículo de revisión

2.3 Editorial científico

3 El abstract de los artículos especializados

Módulo 2. Artículos especializados: pediatría

1 La traducción de artículos especializados de pediatría

1.1 La pediatría como especialidad médica

1.2 Tipologías textuales y subespecialidades pediátricas

1.2.1 Artículo sobre el tabaquismo en adolescentes

1.2.2 Artículo sobre la anorexia infantil

1.2.3 Artículo sobre patrones de lactancia materna

Módulo 3. Traducción de instrucciones: textos médicos

1 La traducción de instrucciones médicas

1.1 Principales retos de traducción

1.1.1 Instrucciones de un monitor de pasteurización

1.1.2 Instrucciones de un programa de gestión de imágenes

Módulo 4. Traducción de instrucciones: textos técnicos

1 Especificidad de los textos instructivos técnicos

1.1 Instrucciones para la gestión de edificios enfermos

1.2 Hoja de cálculo para compostaje: descripción y manual de usuario

1.3 Adsorbidores con carbón activo: instrucciones de instalación y de uso

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Esta asignatura cuenta con una serie de módulos teóricos elaborados por diferentes expertos en traducción científico-técnica, así como enlaces a artículos divulgativos y especializados de interés para el estudiante. También incluye enlaces a recursos lingüísticos como diccionarios, glosarios o portales de lengua, aparte de enlaces a textos paralelos que puedan resultar útiles para los trabajos de búsqueda terminológica y traducción que se proponen a lo largo de la asignatura.

Todos los módulos teóricos ofrecen un apartado de bibliografía recomendada.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación