• Descripción

Ce cours complète les connaissances linguistiques et culturelles acquises au cours de quatre semestres d’études de langue, de LCI à langue LCIV. Les pays de la francophonie répartis sur plusieurs continents sont divers mais partagent une langue commune et intègrent partiellement le patrimoine culturel français au leur, c’est pourquoi le cours se centrera essentiellement sur la culture française. L’élève sera confronté à des thèmes divers, des documents tant écrits qu’audiovisuels d’une certaine complexité qui le plongeront dans la réalité quotidienne et lui permettront d’identifier les référents culturels, les comprendre, les raisonner et les traduire, assumant le rôle de médiateur/médiatrice entre cultures.

• Información previa a la matrícula

Il est conseillé d'avoir réussi le dernier cours de langue LCIV ou avoir un niveau équivalent ou supérieur à ce dernier.

• Objetivos y competencias

Objectifs

• Savoir identifier une référence culturelle.
• Savoir analyser et interpréter un texte marqué culturellement.
• S'introduire à la pluralité d'expression de la langue française.
• Avoir une connaissance globale des référents culturels équivalente à celle que possède un Français ayant un niveau d'études moyen.
• Être capable d'utiliser des ressources de base dans la recherche documentaire concernant ce domaine de connaissance.

Compétences basiques

B1: Les étudiants doivent posséder des connaissances dans un domaine d'études précis basées sur l'éducation secondaire générale, et avoir un niveau de livre de texte avancé, mais aussi des connaissances approfondies et d'avant-garde dans leur spécialité d'études.

B3: Être capable de réunir et interpréter les données significatives (généralement dans son domaine d'études) afin d'émettre des jugements incluant une réflexion sur des sujets importants de caractère social, scientifique ou éthique.

B5: Développer les habiletés d'apprentissage nécessaires pour entreprendre des études postérieures en ayant un haut degré d'autonomie.

Compétences Générales

G1: Gérer, analyser, interpréter et synthétiser des informations provenant de sources différentes pour développer la profession.

G3: Posséder des habiletés pour la critique et l'autocritique, et démontrer une certaine préoccupation pour la qualité et le respect des codes déontologiques de la profession.

Compétences spécifiques

E3: Maîtriser la langue C à un niveau d'utilisateur indépendant et communiquer en contexte professionnel.

E4: Identifier les fonctions sociales et de communication des langues ainsi que les processus de communication interculturelle, dans des environnements monolingues et multilingues.

E13: Maîtriser les outils informatiques appliqués aux langues, à la traduction, à l'interprétation et à la documentation, et identifier les potentiels des environnements virtuels de communication.

Compétences Transversales

T4: Montrer des habiletés pour l'exercice professionnel dans des domaines multidisciplinaires complexes, en coordination avec des équipes de travail en réseau, soit en présentiel ou à distance, à travers les TIC. 

T7: Devenir l'acteur principal de son propre progrès formatif orienté vers l'amélioration personnelle et professionnelle et acquérir une formation intégrale permettant d'apprendre et de cohabiter dans un contexte de diversité linguistique ayant des réalités sociales, culturelles et économiques distinctes.

• Contenidos

1. La France, l’espace francophone et les institutions.

-  L’organisation territoriale (communes, départements, régions)

-  Les collectivités à statut particulier et les collectivités d’outre-mer

-  Les institutions

2. Les personnages mythiques nationaux.

- Vercingétorix

- Jeanne d’Arc

- Napoléon (son œuvre)

- Charles de Gaulle

3. La langue française et la francophonie.

- L’histoire de la langue

- La francophonie

4. Module : Bref aperçu de la littérature française du XVI au XXe siècle.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Il n’y a pas de livre ou manuel mais chaque chapitre contient des références, des documents ou des liens donnés progressivement, qui accompagnent l’élève dans son apprentissage.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación