• Descripción

En esta asignatura el estudiante integra y aplica las competencias y contenidos adquiridos durante el grado. Para hacerlo, debe elaborar un trabajo académico original e inédito y presentarlo ante un tribunal. El trabajo deberá estar dimensionado para ser gestionable dentro del tiempo y las posibilidades de que dispone el estudiante en el curso de un semestre y 150 horas de dedicación (6 créditos ECTS).

El TFG deberá inscribirse en alguno de los siguientes ámbitos establecidos: traducción humanístico-literaria, traducción científico-técnica, traducción jurídico-económica, traducción audiovisual, lingüística, interpretación, tecnologías del lenguaje, corrección y asesoramiento lingüístico, enseñanza de lenguas.

A lo largo del semestre el estudiante deberá trabajar, en síntesis, tres dimensiones de la investigación:

Metodología. Diseño y planteamiento general del trabajo, acotación del tema, aspectos analíticos iniciales, propuesta de organización y desarrollo, búsqueda bibliográfica, interpretación crítica de los datos y lecturas, etc.

Contenido. Lecturas, datos, informaciones, reflexiones e interpretaciones relacionadas con el tema de estudio, enfocadas y desarrolladas de manera definida.

Aspectos formales. El trabajo deberá tener una presentación formal impecable, coherente con un trabajo académico que culmina la trayectoria en un grado del ámbito lingüístico. Aparte de los aspectos estrictamente formales y ortográficos, el trabajo deberá estar redactado con elegancia, argumentado de manera lógica y con las referencias correspondientes a las lecturas de apoyo y fuentes de información.

A lo largo de este proceso el estudiante contará con el apoyo de dos figuras docentes: un profesor que se encargará del seguimiento metodológico general del conjunto de la asignatura y un profesor que actuará como director de cada trabajo individual.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

El TFG tiene como objetivo que el estudiante ponga en juego las competencias, conocimientos y procedimientos adquiridos a lo largo del grado de manera que sea capaz de elaborar un trabajo académico original y riguroso basado en su propia investigación.

• Conocimientos previos

Se recomienda que el estudiante matricule el TFG cuando esté en disposición de finalizar el grado de manera que pueda poner en juego las competencias y conocimientos adquiridos previamente. Idealmente, el TFG debería ser la última asignatura a matricular dentro del grado.

• Información previa a la matrícula

Para poder cursar el TFG el estudiante debe haber superado al menos 180 créditos del plan de estudios. A lo largo del semestre anterior al inicio de la asignatura el estudiante deberá rellenar un formulario inicial que se le facilitará desde la tutoría, junto con la guía de la asignatura y la ruta de acceso a TFG de cursos anteriores.

• Objetivos y competencias

Al final de la asignatura se espera que el estudiante sea capaz de alcanzar los siguientes resultados de aprendizaje

• Organizar y planificar proyectos lingüísticos o de traducción.
• Gestionar la información y la documentación.
• Resolver problemas relevantes para la disciplina con criterio y de manera efectiva, identificando analizando y definiendo sus elementos significativos.
• Diseñar intervenciones que atienden a necesidades del ámbito de forma multidisciplinar.
• Evaluar de forma global los procesos de aprendizaje llevados a cabo de acuerdo a las planificaciones y objetivos planteados y establece medidas de mejora individual.
• Definir objetivos de aprendizaje propios y diseña procesos de desarrollo coherentes y realistas con los mismos objetivos y el tiempo de que se dispone.
• Asumir la responsabilidad de su propio desarrollo profesional y de su especialización en uno o más campos de estudio.
• Producir textos de diferentes tipologías con coherencia y cohesión, estructurados lógicamente, adaptados a un registro, normativamente correctos y eficaces comunicativamente.
• Transmitir de forma oral y escrita de modo claro y sin ambigüedades a un público especializado o general los resultados procedentes de la investigación científica y tecnológica o de innovación avanzada, así como los fundamentos más relevantes sobre los que se sustentan.            

Las competencias básicas, transversales, generales y específicas que se alcanzan a lo largo del proceso de concepción, diseño y realización del TFG son las siguientes:

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CB4.  Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

CB5. Que los estudiantes hayan desarrollado aquellas habilidades de aprendizaje necesarias para emprender estudios posteriores con un alto grado de autonomía.

G1. Gestionar, analizar, interpretar y sintetizar información de fuentes diferentes para desarrollar la profesión.

G2. Desarrollar y mantener actualizadas las propias competencias, destrezas y conocimientos según los estándares de la profesión.

G3. Poseer habilidades para la crítica y la autocrítica, y demostrar preocupación por la calidad y por el respeto a los códigos deontológicos de la profesión.

T4. Mostrar habilidades para el ejercicio profesional en entornos multidisciplinares y complejos, en coordinación con equipos de trabajo en red ya sea en entornos presenciales como virtuales, mediante el uso informático e informacional de las TIC.

T7. Ser el actor principal del propio proceso formativo orientado hacia la mejora personal y profesional y adquirir una formación integral que permita aprender y convivir en un contexto de diversidad lingüística y con realidades sociales, culturales y económicas muy diversas.

E7. Analizar y planificar proyectos lingüísticos y de traducción.

E11. Asesorar a organizaciones e instituciones sobre cuestiones lingüísticas.

E12. Tener capacidad para analizar, editar y revisar textos orales y escritos.

E14. Tener destrezas para documentarse, buscar, seleccionar y gestionar la información.

• Contenidos

El trabajo deberá ser inédito y de una extensión de entre 40 y 50 páginas. En ningún caso se podrá superar las 50 páginas de extensión. Los anexos no se contabilizarán dentro de esta extensión máxima.

La entrega del trabajo se hará de forma electrónica en formato PDF por medio del buzón Entrega y Registro de AC del aula. No se aceptarán trabajos entregados fuera del plazo establecido.

El trabajo deberá incluir los siguientes apartados--adaptados, naturalmente, a la tipología específica de trabajo que haya elegido cada estudiante:

Abstract. Resumen del trabajo de un máximo de 400 palabras.

Introducción. Motivos de la elección del tema; planteamiento del problema, del reto o de las preguntas a desarrollar; objetivos del trabajo; antecedentes en el estudio del tema elegido; metodología; argumentación de la estructura del trabajo.

Cuerpo central. Descripción, análisis, traducción, etc. Explicación rigurosa del desarrollo de la investigación.

Conclusiones. Aportaciones del trabajo realizado. En su caso, también se pueden incluir sugerencias y propuestas para ampliar el trabajo en futuras investigaciones.

Fuentes de información. Ordenación de la información que se ha usado, respetando siempre su autoría.

Anexo documental. Si el trabajo lo requiere.

La defensa del trabajo será una presentación pública en formato virtual y asíncrono dentro del aula. Una vez entregado el trabajo, el estudiante deberá preparar un vídeo de un máximo de 10 minutos en el que se sinteticen los principales aspectos y aportaciones de la investigación realizada y deberá colgarlo en la herramienta Present@ del aula. Esta presentación será comentada por un tribunal formado por dos evaluadores. El docente dará más indicaciones al respecto a lo largo del semestre.

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Aparte de la bibliografía específica sugerida por la dirección de cada trabajo, el estudiante contará con los siguientes recursos generales:

Guía de la asignatura, con informaciones relacionadas con el planteamiento y el desarrollo de la asignatura.

Iria Da da Cunha, El trabajo de fin de grado y de máster. Redacción, defensa y publicación (Editorial UOC, 2016), como obra central de apoyo para cuestiones metodológicas y formales.

Argumenta, como web de recursos para competencias lingüísticas y comunicativas en el ámbito académico y profesional.

TFG de semestres anteriores disponibles en los repositorios institucionales RIUVic de la UVic y O2 de la UOC, que recomendamos consultar u hojear.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación