• Descripción

El objetivo de la asignatura es el de ofrecer una visión amplia e interdisciplinaria del arte medieval en su conjunto y en el contexto de la cultura de la Edad Media, como expresión de aquella época y, sobre todo, como una herramienta eficaz de comunicación a través de la cual se han expresado creencias, mentalidades, ideas y valores. La Edad Media es un largo período de tiempo que se perfila como un eslabón fundamental entre la época antigua y la moderna, de la que, sin duda, estableció las bases de su desarrollo. De ahí que el estudio del arte medieval sea un instrumento eficaz para comprender los fundamentos sobre los que se sustentan estilos posteriores e, incluso, el arte actual, ya que dentro de la historia del arte las continuidades progresivas suelen imponer a las rupturas violentas.

El enfoque metodológico y de contenidos de la asignatura será múltiple y diverso, tratando de superar la tradicional historia de los estilos artísticos y mirando de promover el interés por cuestiones que van más allá de las formas, profundizando en el contexto que da sentido a las obras y en las motivaciones que movieron a los promotores de proyectos artísticos, así como las ideas políticas, religiosas o filosóficas que subyacen detrás de determinadas tendencias. El objetivo será trazar un panorama que arranca de la tardoantigüedad, se consolida durante los inicios del imperio bizantino, y que toma cuerpo en época carolingia, con los años de gobierno del emperador Carlomagno. De ahí surgirán los dos estilos artísticos más representativos de los siglos medievales y la cultura occidental, el románico y el gótico, que se extienden por Europa de forma generalizada y que conviven, además, con el arte producido por la cultura islámica, que dejará una profunda huella en la península ibérica.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura mantiene una continuidad lógica y recomendable con otras asignaturas del grado, como "Introducción a la Historia del Arte", "Arte y Cultura de la Antigüedad" o "Iconografía", las cuales se recomienda cursar previamente. Igualmente, se convierte en un complemento ideal para la asignatura "Historia medieval" y un preámbulo útil para "Arte de la época moderna".

• Conocimientos previos

Se recomienda haber cursado las asignaturas previas de "Introducción a la Historia del Arte", "Arte y Cultura de la Antigüedad" e "Iconografía". También se requieren conocimientos básicos sobre la religión cristiana, indispensables para efectuar cualquier lectura iconográfica. 

La asignatura cuenta con recursos en lengua inglesa y francesa, con lo que se presupone que el estudiante tiene suficiente nivel para comprender textos académicos en estas lenguas.

• Objetivos y competencias

OBJETIVOS

• Aprender la diacronía general de la historia universal del arte.
• Aprender sistemáticamente los medios, procedimientos, materiales y técnicas de la producción artística a lo largo de los siglos medievales.
• Aprender a tener conciencia crítica de las coordenadas espacio-tiempo y de las interrelaciones sincrónicas y diacrónicas de los hechos fundamentales de la historia del arte.
• Aplicación consciente de los métodos científicos utilizados en el análisis de una obra de arte.
• Utilización correcta de los contenidos en el análisis de una obra artística.
• Lectura directa de las fuentes más importantes de la historia del arte.

COMPETENCIAS

Competencias básicas y generales:

• Comprensión diacrónica de la historia universal del arte.
• Aprender la diacronía general de la historia universal del arte.
• Conciencia crítica de las coordenadas espacio-tiempo y de las interrelaciones sincrónicas y diacrónicas de los hechos fundamentales de la historia del arte.
• Conocimiento y capacidad de aplicación del método científico.

Competencias específicas:

• Capacidad de análisis y de síntesis.
• Conocimiento de una lengua extranjera.
• Desarrollar un razonamiento crítico.

• Contenidos

Módulo didáctico 1

Art de la antigüedad tardía y de la alta edad media

Módulo didáctico 2

Arte bizantino y arte del islam

Módulo didáctico 3

El arte románico

Módulo didáctico 4

El arte gótico

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

La asignatura presenta de diferentes recursos de aprendizaje que se encuentran disponibles en el aula virtual. Los principales son los cuatro módulos didácticos que se corresponden con las cuatro parte de las que consta el temario.

Aparte, cada uno de los cuatro retos presenta una serie de materiales que los y las estudiantes deberán emplear para elaborar las cuatro PEC que integran la asignatura. Por lo tanto, para la resolución de los retos se trabajará a partir de materiales de diferente tipo:

1. Módulos didácticos.
2. Textos académicos: artículos en revistas especializadas y de capítulos de libro.
3. Materiales audiovisuales: conferencias, documentales, etc.

A la hora de profundizar en los diferentes retos y su resolución, el profesor enviará las instrucciones oportunas a través del tablón del aula sobre cómo proceder con el trabajo y con los materiales.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación