| Geografía urbana | Código: 21.627 Créditos: 6 |
La Geografía Urbana se centra en el estudio de los procesos de urbanización y el análisis del contexto que explica cómo, cuándo y por qué crecen (o no), cambian y se transforman las ciudades y el mundo urbano. Las formas de vida urbanas caracterizan cada vez más a nuestras sociedades y las de aquellos territorios más articulados a los procesos de globalización contemporánea. La globalización se ha convertido en el principal motor y difusor de lo urbano, contribuyendo a la disolución de las ya difundidas barreras entre lo rural y lo urbano, la ciudad y el campo. Un proceso de urbanización que ha estado, además, alimentado en las últimas décadas por los procesos de financiarización de la economía.
A pesar de las visiones contrastadas ya menudo contrapuestas (filias y fobias) sobre lo urbano y las ciudades, es innegable el hecho de que la ciudad es uno de los artefactos más complejos que nunca ha creado la humanidad y que el proceso de urbanización ha sido una de las transformaciones más intensas, espectaculares y al mismo tiempo problemáticas de la misma.
El objetivo de la asignatura es ofrecer una introducción completa y transdisciplinar al fenómeno urbano, atendiendo a la dimensión actual y la génesis histórica desde la revolución industrial. Esto permite entender los problemas que comporta la urbanización. Se pretende que el/la estudiante conozca las principales teorías y conceptos en el estudio de lo urbano y sepa utilizar las principales fuentes e instrumentos necesarios para el análisis de la ciudad contemporánea en el contexto europeo.
Existen distintas formas de afrontar el estudio de la urbanización y las ciudades que, desde la Geografía Urbana, ha tendido a centrar su mirada en: el estudio de las redes y las relaciones interurbanas; el estudio de la forma, funciones y composición social y el estudio de los procesos históricos y los contextos de urbanización. Abordar todos los enfoques posibles (que no son excluyentes) rebasaría el marco de una sola asignatura, así que aquí se decide centrar la atención en el segundo y tercer enfoque. De hecho, en esta asignatura nos interesa el estudio histórico de los procesos de urbanización para entender y explicar cómo, cuándo y por qué creciendo (o no), cambian y se transforman las ciudades y lo que consideramos es urbano. Entendemos la ciudad como uno de los posibles resultados del proceso urbanización y, por eso mismo, resulta mucho más interesante llegar a entender los factores que la explican más que fijarse en sus resultados. A esta tarea dedicaremos el tema 1 en el que trataremos además de conseguir vocabulario específico sobre el proceso de urbanización.
El segundo de los temas pretende, precisamente, que obtengáis el vocabulario y marco teórico necesario para describir la forma y la estructura urbana de las ciudades occidentales, los planos y los diferentes tejidos urbanos. Una buena forma de entender la ciudad contemporánea, especialmente en el contexto Europeo, es a través de la idea de palimpsesto: un cúmulo de capas y capas de historia que configuran un marco lleno de procesos dialécticos entre cambios y permanencias. Por eso, también, en los temas 3 y 4 trataremos, aunque de forma general, la historia de las ciudades y de las principales teorías urbanísticas especialmente desde la Revolución industrial, momento a partir del cual estalla el fenómeno urbano.
Por último, en el último de los temas, el tema 5, plantearemos algunos de los retos y enfoques innovadores sobre la ciudad contemporánea. Se hará especial referencia a las principales problemáticas urbanas actuales, especialmente los procesos de segregación y gentrificación. Abordaremos también aquí las propuestas más generales que se despliegan en las Agendas Urbanas.
En la presentación de cada uno de los Retos os iremos introduciendo algunas ideas sobre cada uno de los temas que se platean (Planteamiento) así como las diferentes actividades (Enunciados).
Esperamos que disfrutéis tanto como nosotros trabajando en cualquiera de estas cuestiones.
Mejor tener conocimientos medios de inglés (B2) para poder hacer la lectura de la PAC 1.
Competencias básicas y generales:
- Conocer las últimas políticas territoriales, ambientales y sobre desarrollo sostenible.
Competencias transversales:
- Comprender materiales académicos, textos históricos, artículos científicos, audiovisuales y cartografía, y comunicarse correctamente por escrito y / u oralmente en una lengua extranjera.
Competencias específicas:
- Comprender los procesos y dinámicas de urbanización así como las principales teorías y modelos de interpretación del fenómeno urbano contemporáneo.
- Entender los elementos que configuran el paisaje urbano de la ciudad occidental, la estructura del plano y las diferentes dinámicas de cambio.
- Reconocer algunas de las fuentes para el análisis de lo que es urbano.
- Aprender y saber diferenciar los diferentes tejidos urbanos, relacionándolos con los diferentes factores y variables que dieron origen a cada uno de ellos en diferentes periodos históricos.
- Analizar la estructura, dinámica y paisaje de la ciudad occidental moderna y contemporánea.
- Analizar la ciudad como realidad compleja integrada por áreas morfológicas, funcionales y sociales diferenciadas.
Reto 1. ¿Que es la ciudad y en qué consiste el proceso de urbanización?
- La definición de lo urbano y la cuestión de la delimitación de la ciudad.
- Propuesta de marco de estudio sobre el proceso de urbanización y sus resultados.
- La suburbanización y el fenómeno de la dispersión urbana en el territorio.
- El proceso actual de urbanización a escala global: ¿hacia un mundo de ciudades?
- Fuentes para el estudio de las ciudades y la urbanización.
Reto 2. Análisis estructural y morfológico del paisaje urbano. Agentes y actores en el proceso de producción del espacio urbano.
- El análisis dinámico del plano de la ciudad. Elementos que inciden en la diversidad morfológica del plano (conjunto) y del paisaje urbano.
- Las formas de crecimiento y los tejidos de las ciudades: los centros históricos, los ensanches, el crecimiento suburbano, la ciudad jardín, los polígonos de vivienda y la urbanización marginal.
- Los actores y los agentes urbanos que inciden en el proceso de producción del espacio urbano.
Reto 3. La ciudad industrial y los inicios de la planificación urbanística.
- La ciudad industrial y los factores de la urbanización moderna. Industrialización y urbanización en Europa y España.
- La planificación y la construcción de los ensanches del XIX. El caso del ensanche de Barcelona.
- La ciudad y el urbanismo a principios de siglo XX: las visiones de Le Corbusier y el funcionalismo.
- La ciudad fordista.
Reto 4. La ciudad contemporánea y las dinámicas de urbanización recientes- La ciudad y el urbanismo a mediados del siglo XX.
- Ciudad y urbanismo en la España de la Postguerra hasta los años 70s.
- La construcción de la ciudad contemporánea desde los 80s. Políticas, producción y forma urbana
- Lectura socioespacial sobre las consecuencias y alcance territorial del boom inmobiliario en España (1998-2008).
Reto 5. Retos de la ciudad contemporánea y discursos emergentes.
- Los principales conflictos en la ciudad occidental contemporánea.
- Segregación, elitización y desplazamientos a la ciudad contemporánea.
- ¿Qué propuestas para los espacios urbanos después de las recientes crisis?
- Las orientaciones de las Agendas Urbanas y los Planes de Acción Local o Agendas Urbanas Locales.
Bibliografía y fuentes de información
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
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CAPEL, H. (2013), La morfología de las ciudades. Vol.3 Agentes urbanos y mercado inmobiliario, Barcelona, El Serbal, pp. 461
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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:
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SORKIN, M. (Ed.) (1992) (2004 en la versión castellana) Variaciones sobre un parque temático. La nueva ciudad americana y el fin del espacio público, Barcelona, Gustavo Gili, pp. 258
UNITED NATIONS CENTRE FOR HUMAN SETTLEMENTS (HABITAT) (1996), An urbanizing world. Global Report on Human Settlements, Oxford, Oxford University Press
UNITED NATIONS (2015) World Urbanization report. 2014 revision, New York. https://esa.un.org/unpd/wup/publications/files/wup2014-report.pdf
ZARATE MARTIN (1991), El espacio interior de la ciudad, Madrid, Ed. Síntesis
Algunas páginas web y blogs interesantes
La Ciudad Viva (LCV) es una iniciativa de la Consejería de Fomento y Vivienda de la Junta de Andalucía que se inscribe dentro de un proyecto político de mejora de la habitabilidad urbana y territorial, a través del diseño social, sostenible y productivo de los espacios públicos y domésticos de nuestras ciudades. Reflexionar sobre el alcance de las nuevas dinámicas complejas de las ciudades, valorar y analizar las iniciativas que responden de manera más adecuada a estos nuevos requerimientos, son tareas de vital importancia y que nos incumben a todos en estos momentos.
http://www.paisajetransversal.org/
Paisaje Transversal es una oficina que impulsa, coordina, diseña y asesora procesos de transformación y análisis urbano desde la participación, la ecología y la creatividad, siempre adaptados a la realidad local.
Además, Paisaje Transversal lleva funcionando desde 2007 como plataforma de pensamiento e investigación sobre la ciudad y el territorio. Esta plataforma sirve como apoyo teórico a la oficina y su imagen más visible es este blog. Uno de los blogs más influyentes de arquitectura en castellano.
Web del grupo de Geografía Urbana de la Asociación de Geógrafos Españoles.
http://www.cafedelasciudades.com.ar/carajillo/
Esta revista tiene padre y madre, el Área de Gestión de la Ciudad y Urbanismo de la UOC y la revista on-line que publica en Buenos Aires el arquitecto Marcelo Corti.
http://www.observatoriometropolitano.org/que-es-el-observatorio-metropolitano/
Observatorio Metropolitano, un proyecto que reúne a varios colectivos multidisciplinares en un espacio de reflexión sobre los fenómenos de transformación que caracterizan hoy a las metrópolis contemporáneas, partiendo del caso de Madrid.
http://juanjosenaterarivas.blogspot.com.es/
Un blog sobre diferenciación residencial, y otros temas afines.
http://www.ciudadesaescalahumana.org/
Ciudades a escala humana. Blog de Manuel Fernandez, consultor independiente especializado en pensamiento urbano estratégico y diseñador de acciones innovadoras.
http://oriolnello.blogspot.com.es/
Blog de Oriol Nel.lo Colom.
Nómada. Blog del pensador Juan Freire sobre la sociedad y el conocimiento abiertos.
http://cadaveresinmobiliarios.org/
Cadaveres inmobiliarios. Base de datos post-burbija. Localiza y documenta en una base de datos abierta todos los desarrollos que murieron antes de tiempo.
http://towardsthehumancity.org/
Financiarización de la economía - urbanismo - https://vimeo.com/220950799?t=1&cn=ZmxleGlibGVfcmVjc18y&iid=4822dcf10db14abd966818439508a4ea&uid=1201182474&nid=244+272699400
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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La asignatura solo puede aprobarse con el seguimiento y la superación de la evaluación continua (EC). La calificación final de la asignatura es la nota obtenida en la EC. |
Nota final de asignatura: EC
Para superar la asignatura es necesario que el estudiante supere la Evaluación continua, y para superar la Evaluación continua es necesario que el estudiante haya entregado todas las PECs