• Descripción

Los museos que podemos visitar actualmente, en la mayoría de los casos, distan mucho de aquellos que se abrieron por primera vez al público a mediados del S. XIX; fruto de unas colecciones amasadas por parte de la aristocracia, la iglesia y la burguesía, y impulsados por las ideas de progreso y modernidad derivadas de la Ilustración. La cultura material que conforman las colecciones de los museos construye en cada momento de su trayectoria relatos y narraciones que obedecen o se pueden alinear con ulteriores propósitos políticos, sociales, culturales y económicos. 

Estos relatos y sucesivas narrativas se conforman a partir de artefactos y objetos que constituyen las colecciones de los museos y que se articulan en exposiciones para comunicar los mensajes a los públicos. 

En este contexto, desde la asignatura se estudiará como se constituyen las colecciones y los elementos que se derivan (adquisición, conservación, estudio y difusión), así como se construyen los relatos y el valor simbólico asociado a los objetos de los museos; qué constituye patrimonio y qué nos explica como sociedad. Miraremos a los diferentes tipos de museo según su colección (ciencias naturales, arte, historia,…), como han evolucionado en su relación con el público y de qué manera los museos han incorporado paulatinamente adjetivos y categorías tales como “educativos”, “inclusivos” o “sociales”. 

En definitiva, se analizará la institución museográfica desde una mirada transversal que quiere insistir en el nuevo papel del museo como servicio público que favorece la creación de opinión crítica, la participación y la accesibilidad.

• Objetivos y competencias

• Contenidos

UNIDAD 1: MARCO CONCEPTUAL 

• Origen e historia del coleccionismo y del museo
  
• Definiciones y misión de los museos
• Tipologías de museos 
• Marco legislativo
• Estructuras organizativas y de gestión

UNIDAD 2: El OBJETO. Funciones del museo y gestión de colecciones 

• Funciones y áreas de trabajo de los museos 
• ¿Qué conservamos? ¿Cómo se construyen las colecciones?
• Documentación e investigación 
• Conservación y restauración 

UNIDAD 3: EL SUJETO. Funciones del museo y gestión de públicos 

• Conociendo nuestros públicos. ¿Una asignatura pendiente?
• Accesibilidades del museo y equipamientos patrimoniales: accesibilidad física y accesibilidad cognitiva
• El museo como recurso educativo

UNIDAD 4: EL MENSAJE. Funciones del museo y gestión de contenidos 

• La gestión de programas: investigación, exposiciones, actividades educativas, difusión y estrategia digital
• Las exposiciones: la construcción de nuevos relatos, exposiciones accesibles e inclusivas
• La introducción de las TIC como herramienta de comunicación y difusión: la museografía interactiva o tecnológica
  
• El museo es una escuela. Una oportunidad para los aprendizajes compartidos: la museografía didáctica 
• Nuevos conceptos: museos sociales y feministas

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Resultados de aprendizaje

• Conocer la diversidad y riqueza de instituciones museísticas existentes según antecedentes históricos, colecciones y funcionalidades
• Valorar los cambios que se están operando en el seno de las instituciones museísticas, en particular las de arte contemporáneo
• Dominar los conceptos, estructuras y métodos de trabajo de las organizaciones patrimoniales
• Establecer las bases de la estructura y organización de las instituciones y de sus modelos de gestión
• Analizar diferentes modelos de políticas culturales en el ámbito europeo
• Conocer la Ley de Propiedad Intelectual española, su alcance e incidencia en la gestión de la cultura y de los bienes culturales protegidos

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación