• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La democracia es un concepto de uso común tanto en el lenguaje cotidiano como en los medios, pero su significado, contenido e implicaciones prácticas pueden resultar a veces confusos y poco definidos. La asignatura introduce una reflexión atenta y sistemática del fenómeno de la democracia que puede resultar de interés para múltiples áreas dentro de las ciencias sociales como la gestión pública, el análisis político, la comunicación, etc. La asignatura se ofrece como optativa conjuntamente en los grados de Gestión y Administración Pública, Ciencias Sociales y Relaciones Internacionales, y permite al estudiante seguir avanzando en su formación académica dentro del ámbito de la ciencia política.

• Objetivos y competencias

Objetivos:

• Comprender la especificidad de la teoría de la democracia como campo de estudio y las preguntas fundamentales que se formula.
• Entender las diferentes aproximaciones a la idea de democracia en su dimensión conceptual, normativa y empírica.
• Reflexionar sobre las principales problemáticas que plantea la democracia como idea política.
• Entender las características del enfoque económico de la democracia.
• Ver la aplicabilidad del modelo de la elección racional a las decisiones políticas.
• Comprender el problema formal subyacente a las decisiones colectivas y el papel de las instituciones políticas.
• Entender el origen del enfoque de la democracia deliberativa en relación con los modelos de democracia previos.
• Identificar los disparos característicos comunes de los modelos de la democracia deliberativa.
• Repasar el abanico de propuestas para implementar la democracia deliberativa en los sistemas políticos actuales.
• Entender las oportunidades que ofrecen las tecnologías de la comunicación a la implementación de la democracia deliberativa.
• Disponer de datos y de herramientas analíticas que permitan medir la presencia y el grado de democracia de un país. 
• Ser consciente del pluralismo existente en la medició de la democracia y su conexión con la diversidad de enfoques teóricos y conceptuales existentes. 
• Ser capaz de realizar análisis empíricos, tanto descriptivas como explicativas, sobre la calidad de uno o varios países. 

 Competencias:

• CB4- Saber transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado. [CPA / RRII]
• CG1- Desarrollar habilidades de búsqueda, organización, análisis y presentación de la información. [CPA / RRII]
• CE1- Identificar y aplicar las teorías y conceptos de la Ciencia Política al análisis de los sistemas políticos actuales. [CPA / RRII]
• CE3- Reconocer las claves de los procesos de toma de decisiones políticas, así como sus consecuencias y la influencia del contexto económico, jurídico y social. [CPA] 
• CE5- Construir una opinión crítica y razonada sobre los temas que identifican los principales debates politológicos contemporáneos. [CPA]

• Contenidos

1. La idea de democracia. El primer reto presenta la teoría de la democracia como campo de estudio, y ubica el concepto de democracia en el mapa de las ideas políticas.

• la teoría de la democracia como campo de estudio
• una aproximación al concepto de democracia

2. El enfoque económico de la democracia. El segundo reto presenta el enfoque económico de la democracia: entendiendo la democracia como un simple mecanismo de agregación de preferencias políticas individuales, se muestran las condiciones que hacen posible esta agregación y el papel que juegan en ello las instituciones políticas.

• las decisiones políticas individuales
• las decisiones políticas colectivas: la elección social
• las instituciones políticas y la generación de equilibrios
• la competición política en una democracia

3. Democracia deliberativa.  El tercer reto presenta el modelo de la democracia deliberativa como una respuesta al enfoque económico de la democracia, mediante la participación inclusiva de los ciudadanos en los problemas políticos y la elaboración de discursos racionales que legitimen las políticas públicas que se tengan que adoptar.

• deliberación y democracia
• ¿qué define una buena deliberación ?
• ¿dónde se produce la deliberación ?
• los resultados y efectos de la deliberación
• consideraciones críticas sobre la democracia deliberativa

4. Medición y calidad de la democracia. El cuarto reto se ocupa de examinar las principales maneras de medir empíricamente el estado de la democracia en un país, con especial atención al análisis del nivel de calidad de una democracia.

• concepciones procedimentales frente a concepciones sustantivas de democracia
• la medición empírica de la democracia
• un nuevo tema de interés en el estudio de la democracia: la calidad
• el estudio empírico de la calidad democrática
• la explicación de los niveles de calidad democrática.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación