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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Campos profesionales en el que se proyecta Conocimientos previos Información previa a la matrícula Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
La asignatura "Mundo moderno", obligatoria en el Grado de Humanidades, está pensada tanto para futuros historiadores como para todos aquellos estudiantes que quieran conocer y profundizar en los principales fenómenos históricos, artísticos, literarios, sociales y culturales que tuvieron lugar durante el periodo que historiográficamente convenido en denominar "moderno". Esta asignatura pretende explicar los orígenes del mundo moderno a través de diferentes ejes: el político (la aparición de los Estados centralizados), el social y económico (el surgimiento del capitalismo comercial en el contexto urbano y las pervivencias del mundo rural), el global (la expansión de los imperios en el Atlántico y Oriente) y el cultural (la emergencia del protestantismo y la evolución de la cultura y las artes). Estos cuatro bloques temáticos plantean un recorrido transversal y no cronológico, con el objetivo de ayudar al estudiante a adentrarse en los contenidos de la asignatura disfrutando del aprendizaje y con una mirada crítica hacia los desarrollos históricos de la modernidad. La asignatura se centra en los procesos, cambios y marcos generales ocurridos durante el período moderno aunque también permitirá al estudiante acercarse de manera analítica al estudio de hechos concretos y figuras individuales. Optamos también por el análisis historiográfico (el debate entre escuelas e ideologías), que nos da un bagaje conceptual sobre la forma en que se ha ido construyendo el conocimiento histórico a lo largo del tiempo. El análisis historiográfico nos permite acercarnos al estudio de la Historia siendo conscientes del carácter contingente, y por tanto cambiante, de las interpretaciones que las diferentes escuelas historiográficas han ido proponiendo en las últimas décadas. |
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"El mundo moderno" permite un primer acercamiento a la organización de la sociedad y del territorio de Europa occidental desde finales de la época medieval hasta finales del siglo XVIII. Es una asignatura que va precedida de tres asignaturas que son "El mundo antiguo", "El mundo clásico" y el "El mundo medieval", que son obligatorias y básicas del grado de Humanidades. De acuerdo con la filosofía de estas asignaturas, se incorporan aspectos diversos de historia, de arte y de cultura. Tiene continuidad en "El mundo contemporáneo" y "El mundo actual". |
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No es necesario tener conocimientos previos sobre esta área de estudio. En todo caso, se tomará como punto de partida los contenidos relativos a la edad media de la asignatura de Geografía e Historia en la educación secundaria obligatoria. |
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Se aconseja haber cursado previamente las tres asignaturas de mundo antiguo, clásico y medieval. |
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OBJETIVOS
COMPETENCIAS
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1.- La transición hacia un nuevo mundo: del surgimiento del mundo urbano en la segunda servidumbre 2.- La expansión por el mundo: los inicios de la globalización 3.- La religión más allá de la religión: Renacimiento, Reforma y Contrarreforma 4.- El paso al estado moderno: el límites y conflictos del estado "absolutista" |
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Cada una de las Propuestas de Actividad de la Asignatura (PEC) tiene asociada diversos materiales bibliográficos. Asimismo, durante el curso, el consultor irá facilitando, en su caso, más referencias bibliográficas específicas. Hay que tener en cuenta que algunos de los materiales se pueden usar en más de una PEC (en este caso, se marcarán las páginas que el estudiante deberá leer). |
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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