• Descripción

Esta asignatura se ocupa del periodo comprendido entre 1750-1930. Recoge lo que parte del mundo historiográfico define como el Largo siglo XIX (1789-1914) y el principio del Siglo XX Corto (1914-91). Es un periodo marcado por el nacimiento del mundo moderno sobre las estructuras de la sociedad de Antiguo Régimen que irá subvirtiendo y destruyendo en un marco de fuertes contrastes y tensiones, tanto por la competencia de modelos políticos e ideológicos opuestos - que desembocará en muchos casos en confrontaciones armadas - como por el mantenimiento de grandes desigualdades sociales y económicas. El paso de la sociedad estamental a la sociedad de clases hará que la posición social deje de depender del nacimiento pero el capitalismo liberal que deviene hegemónico no tendrá ningún interés en eliminar la pirámide societaria.

Es más, los cambios culturales, tecnológicos y científicos de un alcance desconocido hasta el momento permitirán que se jerarquice el planeta entero con la cultura liberal-burguesa occidental ocupando la cima de la mano de un proceso imperialista del que aún hoy en día sufrimos las llagas. Se trata entonces de un periodo imprescindible para la comprensión del presente pero la lejanía del cual comienza a ser suficiente como para que sea imprescindible situar los acontecimientos, las actitudes y las ideas en su contexto, sin caer en una asimilación automática con el nuestra manera de hacer, de pensar, de actuar. Es por ello que uno de los objetivos de esta materia será apostar por una visión con voluntad holística que englobe no sólo los aspectos políticos y socioeconómicos sino también el mundo del arte en sus diferentes facetas y de las ideas, de la producción artística y filosófica para potenciar una visión amplia y compleja de la historia de nuestro pasado cercano.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura es Obligatoria en el Grado de Humanidades.

• Objetivos y competencias

Resultados de los aprendizajes:

1. Explorar las transiciones e irrupciones hacia los mundos contemporáneo y actual.
2. Conocer aspectos de la historia política como el nacionalismo, procesos de globalización, imperialismo europeo y movimientos sociales
3. Analizar la irrupción del mundo contemporáneo, el auge y caída de la cultura europea, y las diversas expresiones artísticas que emergieron contra el liberalismo: vanguardias, revolución soviética, fascismos
4. Establecer relaciones y vínculos entre fenómenos y hechos de diferente naturaleza
5. Elaborar comentarios críticos, exponer contradicciones y problemáticas y aportar argumentaciones reflexivas sobre un periodo, corriente o perspectiva analizados
6. Dominar los elementos formales y propios de la escritura académica de acuerdo a los contextos académicos propios de las humanidades.
7. Actuar de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y profesional, evitando el plagio o cualquier otro uso indebido del trabajo de terceros.

• Contenidos

1. La irrupción del mundo contemporáneo, 1750-1830
2. Auge y caída de la cultura europea, 1870-1918
3. Contra el liberalismo, 1918-1939: vanguardias, revolución soviética, fascismos

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Son de lectura o visionado obligatorio los recursos de aprendizaje del aula. En el panel del profesor irá pautando el ritmo y el alcance de las lecturas.

 Además de los materiales básicos del curso se indicarán, en su caso, algunas lecturas complementarias de carácter no obligatorio.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación