• Descripción

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

• Objetivos y competencias

• Contenidos

La asignatura se divide en tres unidades:

Unidad 1. La evocación del pasado y el desafío de su interpretación

El concepto de patrimonio y memoria no es inmutable, y de hecho ha ido evolucionando y adaptándose a los usos y creencias de cada época.
En esta unidad, el reto de aprendizaje es investigar cómo ha evolucionado el concepto de patrimonio, y el de memoria, a lo largo de los siglos XIX, XX y XXI y reflexionar, de manera crítica, cuál es el estado de la cuestión en el actualidad en un mundo globalizado y multicultural.

Unidad 2. ¿Quién construye la memoria de una sociedad?

La UNESCO (United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization) es la principal institución, a nivel mundial, que vela por el patrimonio, su conservación y difusión. A nivel nacional y regional, los correspondientes órganos administrativos establecen las leyes y procedimientos de actuación que, entre otras cosas, definen qué se entiende por "patrimonio" o "bienes patrimoniales", como se protegen jurídicamente, como se intervienen y cómo se presentan en la sociedad a través de museos, centros de interpretación, planes culturales y políticas de memoria. Pero, ¿qué hace que la UNESCO determine que la Alhambra de Granada es un bien Patrimonio de la Humanidad y la iglesia de tu pueblo no? ¿Qué criterios científicos, sociales y culturales se aplican y por qué? Y ¿qué pasa en los diferentes países y regiones del mundo? ¿Quién y por qué patrimonializa el pasado?

En esta unidad, el reto de aprendizaje consiste en reflexionar sobre los procesos no científicos que afectan el patrimonio, la memoria y, incluso, la narrativa histórica. Política, economía y las cosmovisiones de las sociedades de cada lugar y cada tiempo son variables que pueden determinar el valor, importancia y simbolismo del patrimonio y la visión del propio pasado.

Unidad 3. Los usos del pasado en el presente

La memoria es el relato del pasado que se modifica con el paso del tiempo, que adquiere nuevos significados, y de un pasado que no pasa, sino que resuena en el presente. La dimensión social y política de la memoria histórica es tal que podemos hablar de "batallas por la memoria".

El reto de aprendizaje de esta unidad se basa en la comprensión y discusión de los complejos procesos que, como en el caso del Muro de Berlín, involucran cambios de significación; de valoración cultural, social y económica, e incluso de politización de la memoria, el patrimonio y el pasado en general con fines que sólo se pueden entender en base a los profundos cambios y dinámicas del siglo XXI.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación