• Descripción

Esta asignatura plantea un viaje por la historia de la literatura contemporánea a través de los temas, con el objetivo de identificar algunos de los más importantes y saber relacionarlos a través del ejercicio hermenéutico. El ámbito de estudio preferente será, como indica el título, la producción literaria contemporánea, enfocada desde el marco teórico de la tematología, la rama de la literatura comparada que nos facilitará la terminología y los conceptos clave imprescindibles para afrontar con garantías este viaje.

Paralelamente, nos proponemos la adquisición de las competencias interpretativas que nos permitan identificar la evolución en el tratamiento de un tema a partir de factores históricos, culturales, sociales y estéticos. Ello sólo puede realizarse desde la interpretación y el análisis de obras concretas, y por esta razón a menudo ofreceremos, a modo de ejemplo, referencias provenientes de todos los géneros literarios. Este eje temático incorpora además la perspectiva de género como paradigma desde el cual explorar múltiples problemáticas paralelas. La contemporaneidad, sin embargo, ha difuminado las fronteras convencionales entre las diversas disciplinas artísticas y culturales. Así, se hará necesario reflexionar sobre el potencial interpretativo de la tematología en el estudio de otras manifestaciones no literarias, como las artes plásticas, la música o el cine; o incluso de otros ámbitos y prácticas sociales como la publicidad, las nuevas tecnologías o el mundo digital.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Temas de literatura contemporánea pretende formar al alumnado para que se enfrente al texto literario con conocimientos suficientes para captar la significación global. Teniendo en cuenta que se prioriza el componente interpretativo de varias obras literarias, es evidente su relación con otras asignaturas del plan de estudios del Grado de Humanidades que tienen un carácter transversal o que se basan en el acercamiento a otras manifestaciones culturales o artísticas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Muchas profesiones se han relacionado históricamente con la literatura. La capacidad analítica, interpretativa y crítica que proporciona el estudio de los textos literarios se puede aplicar perfectamente a muchos terrenos afines. La necesaria mirada interdisciplinaria que el análisis de los textos literarios contemporáneos reclama, hace de esta asignatura una vía efectiva de conocimiento de otras facetas de la cultura y la sociedad: historia, periodismo, cine, política, etc.

Así pues, la docencia, la investigación universitaria, la gestión cultural, el periodismo o la creación literaria son algunos de los ámbitos de desarrollo de los conocimientos adquiridos con esta asignatura.

• Conocimientos previos

Para el óptimo seguimiento de esta asignatura es útil, aunque no imprescindible, haber cursado antes Introducción al estudio de la literatura, Temas de literatura universal, Teoría de la Literatura, Literatura Comparada o, incluso, Introducción a la historia del arte o Cine y artes visuales.

• Información previa a la matrícula

Esta es una asignatura obligatoria de 6 créditos ECTS del Grado de Humanidades de la UOC.

• Objetivos y competencias

Conocimientos

Conocer las convenciones de los diferentes temas y géneros literarios.

Reconocer distintas corrientes literarias y perspectivas de la teoría literaria provenientes de la propia cultura y de diferentes culturas, épocas y tradiciones.

Habilidades

Situar el hecho literario en el conjunto de las producciones culturales y saber interpretarlo a partir de las perspectivas teóricas actuales y ubicarlo en diferentes contextos geográficos.

Diferenciar las tendencias y escuelas de la teoria literaria que aborda el hecho literario desde una perspectiva de género.

Competencias

Analizar e interrogar críticamente los principales géneros y temas de la literatura contemporánea.

Profundizar en la tarea de producir textos argumentativos y ensayísticos.

Actuar de manera ética, honesta y cívica en el trabajo académico y profesional, evitando el plagio o cualquier otro uso indebido del trabajo de terceros.

• Contenidos

El eje central de la asignatura es, como se apuntaba anteriormente, el conocimiento básico de la literatura contemporánea a partir de un acercamiento temático. Para conseguir este conocimiento, el contenido se estructura en dos bloques diferenciados, que se corresponden con la tipología variable de la materia: mientras que el primer bloque es común en cualquier período docente, el segundo está sujeto a cambios de orden temático, con la pretensión de reflejar la versatilidad que un enfoque de esa naturaleza permite ofrecer a los estudios literarios. Ambos bloques quedan distribuidos de esta forma:

1. La tematología dentro de los estudios de Literatura Comparada. Conceptos afines: motivo, mito, arquetipo, tópico. Grandes temas de la literatura contemporánea. La mirada hacia la tradición.
2. Violencias contra las mujeres en la literatura.

Para el seguimiento de la asignatura, nos basaremos en los materiales que tiene en el aula:

• Los módulos teóricos, intitulados Temas de literatura contemporánea. Se trata de una aproximación de carácter general a la tematología (y, lateralmente, a la literatura comparada) a fin de que el estudiante alcance un instrumental teórico adecuado a la hora de hacer frente a las lecturas literarias del curso.
• Los vídeos docentes.
• El libro Literatura y violencias machistas. Guía para trabajos académicos.
• El filme La linterna roja.

Por cuenta propia deberéis buscar las lecturas literarias (no disponibles en el aula). Cada estudiante deberá realizar un mínimo de 2 lecturas de entre el total que figura en esta relación, determinadas por las PEC 2 a 5 según se explicará en los respectivos anunciados:

• Panza de burro, Andrea Abreu
• Carcoma, Layla Martínez
• El país de los otros, Leïla Slimani
• Hierba, Keum Suk Gendry-Kim
• Mujer al borde del tiempo, Marge Percy
• Casas vacías, Brenda Navarro
• Pechos y huevos, Kawakami Mieko
• Regreso al Edén, Paco Roca
• Las malas, Camila Sosa Villada
• Temporada de huracanes, Fernanda Melchor
• Lectura fácil, Cristina Morales

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación