• Descripción

La asignatura "Predicción, prevención y tratamiento de la conducta delictiva" forma parte del grupo de asignaturas de criminología aplicada del Grado en Criminología. Esta asignatura aborda contenidos muy amplios y relevantes para la criminología actual.

En la asignatura, en primer lugar, se presentan los conceptos fundamentales relacionados con la valoración del riesgo de reincidencia, para después profundizar en cómo se lleva a cabo la predicción del delito y los problemas inherentes a esta tarea de acuerdo con determinados parámetros. También nos centraremos en el estudio del proceso de desistimiento del delito, y en los tratamientos que se pueden aplicar.

Los contenidos de esta asignatura están íntimamente relacionados, pues sin los conocimientos para poder valorar si una persona evaluada tiene una mayor o menor probabilidad de cometer un delito (o de reincidir en el mismo) sería imposible elaborar programas de tratamiento o de  prevención. ¿Por qué? Por un lado, porque para prevenir tenemos que saber qué factores aumentan el riesgo de reincidencia, así como aquellos que hacen menos probable que se dé el delito (los factores de protección). Por otro, porque para tratar debemos saber valorar el riesgo y los factores que se asocian con la posible reincidencia para así establecer los objetivos de toda intervención, ya sea en el sujeto delicuente on en el plano de la prevención individual o social.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura mantiene relaciones importantes con otras áreas, como la Política Criminal o la Psicología Criminal. Con respecto a la primera, es obvio que una política criminal se define por la manera en que un país legisla y pone en práctica actuaciones orientadas a evitar el delito, es decir, a prevenirlo, ya sea mediante sanciones penales o por medio de medidas de naturaleza social, de mayor amplitud o alcance. Con respecto a la Psicología Criminal, sus conocimientos inciden de una manera directa en esta asignatura, puesto que constituyen los fundamentos sobre los cuales se puede predecir, tratar y prevenir la delincuencia.

• Campos profesionales en el que se proyecta

La valoración del riesgo de reincidencia y la selección de los tratamientos adecuados u otras intervenciones de prevención y reducción del riesgo de reincidencia son campos de conocimiento que en las últimas cuatro décadas se están desarrollando y expandiendo constantemente. De hecho, tienen una presencia cada vez más importante en los ámbitos laborales de justicia y seguridad. Se pueden aplicar en varios campos profesionales como por ejemplo: la psicología, la criminología, el trabajo social/educación social, el derecho penal o familiar y en el ámbito de la corrección penal en general.

• Conocimientos previos

Es imprescindible haber cursado previamente la asignatura de "Introducción a la Psicología". Además, la asignatura está relacionada con "Psicología Criminal".

También es recomendable haber cursado previamente la asignatura "Métodos de investigación cuantitativa en criminología" y "Análisis de datos". Las competencias adquiridas en estas dos asignaturas ayudarán al estudiante a entender el material de la presente asignatura.

• Objetivos y competencias

El estudio de los factores de riesgo y de protección que se asocian al delito facilitará al estudiante nuevas herramientas para profundizar en la predicción, la prevención y el tratamiento de la conducta delictiva. Todo esto le permitirá conocer y trabajar, de una forma más integral y completa, las problemáticas que se derivan de los tratamientos de los delincuentes.

Resultados de Aprendizaje - Generales

Conocimientos (K)

• Comprender el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria.
• Explicar los factores asociados a la implicación en la delincuencia y en la victimización Identificar las políticas de seguridad y prevención existentes aplicadas a la delincuencia.
• Reconocer las medidas de intervención en el infractor, y las medidas de protección y asistencia a las víctimas.

• Diagnosticar el fenómeno criminal tomando en consideración las diversas aproximaciones teóricas que explican la delincuencia. 
• Analizar el fenómeno criminal desde la perspectiva empírica e interdisciplinar propia de la criminología. 
• Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina. 
• Diseñar y aplicar las intervenciones adecuadas, tanto en la víctima como en el infractor, según la tipologia concreta de criminalidad. 
• Diseñar y aplicar políticas de seguridad y prevención de la delincuencia. 
• Liderar equipos de trabajo con motivación e iniciativa. Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas propias como en una lengua extranjera. 

• Adaptarse a las nuevas realidades que surjan en el plano académico o profesional con autonomía para aprender de forma contínua. 
• Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional. 
• Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos, la diversidad y la perspectiva de género, tanto en la práctica académica como en la profesional.
• Resolver situaciones conflictivas o problemáticas de manera argumentativa que surjan en el ejercicio de la profesión, con decisión y criterios claros/objetivos.

Resultados de Aprendizaje - Específicos

• Situar el fenómeno criminal en el contexto personal, social y jurídico en el que se desarrolla.
• Aprender a diseñar, aplicar y evaluar políticas de seguridad y prevención de la delincuencia.
• Ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar medidas de intervención en la persona del infractor.
• Aprender a diseñar, aplicar y evaluar medidas de protección y asistencia a las víctimas.
• Informar y asesorar sobre los diferentes sistemas de prevención y reacción al delito.
• Capacidad para emplear eficazmente medios alternativos de solución de conflictos y de justicia restaurativa.

• Contenidos

La asignatura está formada por los 3 módulos temáticos que se presentan a continuación:

Módulo 1: Predicción, valoración y gestión del riesgo de reincidencia

1. Del desarrollo de la peligrosidad a la gestión del riesgo de reincidencia
2. La reincidencia
3. Métodos y herramientas para la valoración del riesgo de reincidencia
4. Hetereogeneidad, cambio y estabilidad

Módulo 2: Prevención de la delincuencia

1. La definición de la prevención de la delincuencia
2. Tipología de prevención
3. La prevención de la delincuencia en la práctica

 Módulo 3: Técnicas y programas de tratamiento de la delincuencia en jóvenes y adultos infractores

1. Necesidades terapéuticas de los delincuentes y técnicas de tratamiento
2. Programas de tratamiento para delincuentes adultos
3. Programas de tratamiento para infractores juveniles, intervención educativa y terapéutica
4. Rehabilitzación, reinserción e integración social

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El material básico de esta asignatura es:

Hilterman, E. (2019). Predicción, valoración y gestión del riesgo de reincidencia. Universitat Oberta de Catalunya.

Worling, James R., Curwen, Tracey. (2012). ERASOR Estimate of Risk of Adolescent Sexual Offense Recidivism  2.0 (traducción y adaptación al castellano de: Rodrigo Venegas Cárdenas, Nahikari Sánchez, Ed Hilterman y Sandra Siria). 

Hilterman, E. (2019). Prevención de la delincuencia. Universitat Oberta de Catalunya.

Nguyen, T. (2019). Técnicas y programas de tratamiento de la delincuencia en jóvenes y adultos infractores. Universitat Oberta de Catalunya.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación