| Penología | Código: 30.521 : 6 |
En esta asignatura se realiza un recorrido por el sistema punitivo, centrado básicamente en el sistema español.
En primer lugar, lo situamos en el contexto más amplio de las facultades sancionadoras que tiene a su disposición el Estado para regular las conductas de los ciudadanos, analizando la problemática que ello conlleva. Posteriormente, estudiamos los agentes que intervienen en el diseño y la configuración del sistema punitivo.
En segundo punto, se pretende analizar cuál ha sido el funcionamiento concreto del sistema punitivo español. Para ello vamos a estudiar el desarrollo de la máxima expresión punitiva (la prisión) y los castigos que pretenden evitar un uso excesivo de la misma (penas alternativas a la prisión). Finalmente, se van a analizar una serie de modelos punitivos, entendidos como justificaciones del castigo, que incorporan una determinada comprensión de la delincuencia y de las estrategias que hay que poner en funcionamiento para luchar contra ella.
La asignatura combina aspectos de teoría criminológica con otros de carácter jurídico, con especial énfasis en la dimensión empírica. Se requiere haber estudiado previamente Fundamentos de criminología, Derecho penal parte general, Ejecución y Derecho penitenciario. También es recomendable haber cursado anteriormente Teorías criminológicas I y II.
Se recomienda haber estudiado y superado Fundamentos de Criminología, Derecho penal parte general y Ejecución penal y Derecho penitenciario
Competencias:
- Aprender a diseñar, aplicar y evaluar políticas de seguridad y prevención de la delincuencia.
- Ser capaz de diseñar, aplicar y evaluar medidas de intervención en la persona del infractor.
- Informar y asesorar sobre los diferentes sistemas de prevención y reacción al delito.
- Ser capaz de informar y asesorar en materia de medidas penales alternativas y ejecución de penas.
- Aprender a diseñar y aplicar respuestas específicas en función del tipo de delincuencia.
Objetivos:
1. Situar el sistema penal en el contexto más amplio de las facultades sancionadoras que tiene a su disposición el poder político a la hora de regular las conductas de los ciudadanos.
2. Conocer los diferentes agentes que interactúan a la hora de diseñar y configurar el sistema punitivo, decidiendo cómo castigar y qué conductas concretas van a ser objeto de un proceso penal sancionador.
3. Conocer el "procesamiento" de la delincuencia que lleva a cabo el sistema penal, analizando el recorrido que ha de seguir una conducta para recibir una sanción penal.
4. Conocer la evolución concreta del sistema punitivo español, respecto a su máxima expresión punitiva (la prisión) y al sistema de penas alternativas a la prisión.
5. Analizar los diferentes modelos punitivos que pugnan por explicar y justificar la sanción penal y los diversos problemas teóricos y prácticos que conlleva cada modelo.
6. Comprender que los diferentes modelos punitivos conllevan diferentes visiones sobre la delincuencia y en la práctica implican el desarrollo de estrategias diversas de prevención del delito (modelos punitivos en acción).
7. Analizar la evidencia empírica disponible relativa a los efectos del castigo en la prevención de la delincuencia.
I. El sistema punitivo: rasgos generales
1. La multiplicidad de instancias sancionadoras: el Derecho Penal como parte del "entramado sancionatorio" presente en nuestro ordenamiento jurídico.
1.1. Identificación
1.2. Duplicidad
1.3. Arsenal represivo y estrategias político-sancionadoras
2. Heterogeneidad.
2.1. Diferentes sistemas: Adultos vs. Jóvenes
2.2. Diferentes sanciones: penas vs. medidas de seguridad y "otras consecuencias del delito"
2.3. Diferentes sujetos: personas físicas vs. personas jurídicas
3. Estructura general del sistema de penas español.
4. Agentes
II. Funcionamiento y evolución del sistema punitivo español.
1. La prisión 1.1. Protagonismo y crecimiento
1.2. ¿Uso excesivo de la prisión en España?
1.3. ¿Qué delincuencia en prisión?
1.4. ¿Qué delincuentes en prisión?
2. Las penas alternativas a la prisión
2.1 Origen y evolución
2.2 Fundamento y objetivos de un sistema de penas alternativas a la prisión
2.3 El sistema español de penas alternativas a la prisión: esquema general y evolución.
2.4 Problemática de las penas alternativas a la prisión en España
III. La lógica del sistema punitivo: modelos punitivos
1. Modelo retribucionista: pena justa y proporcionada
2. Modelos preventivos: el castigo como medio de prevención de delitos
3. Modelo reparador
4. ¿Tiene una lógica el sistema punitivo español?
5. Criterios de valoración de los modelos punitivos
IV. Modelos punitivos en acción
1. El "procesamiento" de la delincuencia en el sistema penal
2. Modelos punitivos en acción
2.1. Modelos punitivos y estrategias de prevención del delito
2.2. Modelos punitivos y respeto del Derecho
2.3. Modelos punitivos e investigaciones sobre el castigo
La herramienta básica para el estudio de la asignatura son los materiales docentes disponibles en el aula, que deberán ser complementados con las fuentes que se van a indicar en las Guías de estudio.
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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