• Descripción

En esta asignatura se pretende introducir al estudiante del Grado de Criminología en el estudio de los conceptos fundamentales referidos a la delincuencia juvenil.

Durante el curso, se definirá claramente el concepto de delincuencia juvenil, objeto de estudio de esta asignatura. Se estudiará la adolescencia como el período de la vida en que las personas están más implicadas en los comportamientos antisociales y la manera en que dichos comportamientos pueden ser medidos para intentar cifrar su magnitud y su gravedad, prestando especial atención a los problemas de validez y fiabilidad de los diferentes indicadores utilizados por la Criminología.

Se analizarán las características de las teorías científicas desarrolladas por la Criminología, y se profundizará en una serie de conceptos estrechamente vinculados a la construcción de una teoría, así como en el conocimiento de los paradigmas en que se inspiran las teorías criminológicas. En este sentido, se analizarán una serie de teorías criminológicas sólidamente formuladas y testadas empíricamente que pueden aplicarse a la delincuencia juvenil.

Se trabajarán también una serie de factores de riesgo y de protección vinculados a la delincuencia juvenil, analizándolos a través de las cinco grandes teorías criminológicas presentadas durante el curso.

Por último, se presentarán también los resultados de los principales programas de prevención de la delincuencia que han sido objeto de evaluaciones científicas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

La asignatura Delincuencia Juvenil se engloba dentro del Grado de Criminologia como una de las asignaturas obligatorias del plan de estudios, y consta de 4 créditos docentes.

• Objetivos y competencias

En esta asignatura se pretende introducir al estudiante del Grado de Criminología en el estudio de los conceptos fundamentales referidos a la delincuencia juvenil.

Conocimientos, habilidades y competencias generales:

K1       Identificar las teorías criminológicas y conocer las evidencias empíricas que las sustentan.

K2       Comprender el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria

K3       Conocer los diferentes modelos de prevención y las diferentes reacciones al delito, del sistema de justicia penal. 

K4       Describir las técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas para el análisis y evaluación de la criminalidad

K5       Explicar los factores asociados a la implicación en la delincuencia y en la victimización

K6       Identificar las políticas de seguridad y prevención existentes aplicadas a la delincuencia

K7 Reconocer las medidas de intervención en el infractor, y las medidas de protección y asistencia a las víctimas

S1        Diagnosticar el fenómeno criminal tomando en consideración las diversas aproximaciones teóricas que explican la delincuencia.

S2        Analizar el fenómeno criminal desde la perspectiva empírica e interdisciplinar propia de la criminología.

S4        Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina.

S5    Diseñar y aplicar las intervenciones adecuadas, tanto en la víctima como en el infractor, según la tipología concreta de criminalidad.

S6        Diseñar y aplicar políticas de seguridad y prevención de la delincuencia.

S8        Liderar equipos de trabajo con motivación e iniciativa.

S10      Comunicarse correctamente, oralmente y por escrito, tanto en las lenguas  propias como en una lengua extranjera.

C2       Adaptarse a las nuevas realidades que surjan en el plano académico o profesional con autonomía para aprender de forma contínua.

C3       Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.

C4       Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos, la diversidad y la perspectiva de género, tanto en la práctica académica como en la profesional

C5       Resolver situaciones conflictivas o problemáticas de manera argumentativa que surjan en el ejercicio de la profesión, con decisión y criterios claros/objetivos

Resultados de aprendizaje específicos:

Al finalizar el semestre, los alumnos, a través del estudio de los 3 módulos temáticos de materiales docentes de los que se compone la asignatura, deberán ser capaces de:

1. Definir el concepto de delincuencia juvenil.

2. Definir los conceptos de comportamientos antisociales y contravenciones estatutarias.

3. Conocer la importancia que la adolescencia presenta como objeto de estudio criminológico.

4. Conocer las principales limitaciones de los indicadores de la delincuencia juvenil.

5. Conocer los principales resultados producidos por los indicadores de la delincuencia juvenil.

6. Conocer los conceptos vinculado a la elaboración de teorías criminológicas: hipótesis, variables dependientes e independientes, correlación y causalidad, investigación transversal y longitudinal, explicaciones macro y micro sociales, carácter provisorio y falsable de las teorías científicas.

7. Conocer los tres paradigmas en que se inspiran las teorías criminológicas.

8. Conocer las explicaciones de la delincuencia juvenil propuestas por las diferentes teorías criminológicas.

9. Conocer las teorías del curso de vida.

10. Conocer la teoría general de la delincuencia.

11. Conocer las características de los factores de riesgo.

12. Aplicar las principales teorías criminológicas presentadas a la relación de estos factores con la delincuencia juvenil.

13. Conocer los principales resultados de las investigaciones empíricas sobre la relación de los factores de riesgo estudiados con la delincuencia juvenil.

14. Conocer los principales programas de prevención de la delincuencia juvenil.

• Contenidos

Módulo didáctico 1

Introducción a la delincuencia juvenil

1. Definiciones

Delincuencia

Juvenil

Delincuencia juvenil

Las contravenciones estatutarias

2. La adolescencia

3. Medir la delincuencia juvenil

4. La extensión de la delincuencia juvenil

Módulo didáctico 2

Teorías criminológicas aplicadas a la delincuencia juvenil

5. Las teorías criminológicas

6. Teoría de la tensión

7. Teoría del aprendizaje social

8. Teoría del control

9. Teorías situacionales

10. Teoría del etiquetamiento

11. Teorías del curso de vida

11.1. La delincuencia en la adolescencia y la edad adulta

11.2. La violencia durante la primera infancia

12. La teoría general de la delincuencia juvenil de Agnew

Módulo didáctico 3

Factores de riesgo y factores de protección

14. La familia

15. La escuela

16. El barrio

17. Los pares y las bandas juveniles

18. Los medios de comunicación masivos

19. La prevención de la delincuencia juvenil

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Como materiales y herramientas de apoyo, esta asignatura cuenta principalmente con los módulos docentes, los recursos de cada actividad y otros materiales disponibles en el aula.

Los materiales básicos para la preparación de la asignatura son los módulos didácticos que, para esta asignatura, edita la Universitat Oberta de Catalunya, y la novelette "Complejo Olimpia", escrita por el conocido autor de novela negra Andreu Martín y publicada por Oberta UOC Publishing, así como los recursos presentes en cada actividad.

El material didáctico consta de 3 módulos en versión web y también en versión pdf, que podéis descargar a vuestro ordenador. Los 3 módulos de los que consta esta asignatura han sido elaborados por el Profesor Marcelo F. Aebi

A través de los 3 módulos temáticos se presentan los contenidos en que se basa la asignatura. En cada uno de los módulos encontraréis un breve resumen, así como un glosario de términos, que os será útil para la comprensión y buen seguimiento de los contenidos. Al final de cada módulo encontraréis una test de autoevaluación que os permitirá comprobar vuestro nivel de conocimientos.

El material de la asignatura es la referencia básica para el seguimiento de la asignatura, y tiene como objetivo facilitar y estimular el proceso de aprendizaje. La lectura obligatoria de la novelette, facilitará la comprensión y asimilación de los aspectos teóricos recogidos en los módulos, pues quedan perfectamente reflejados en ejemplos cotidianos de la vida real de su protagonista, pues Jaume es un alumno de un instituto de un barrio marginal que vive en el seno de una familia desestructurada y un entorno hostil, factores que hacen que su vida se debata entre el éxito y el fracaso. Además, la novelette incluye entre sus recursos de aprendizaje un índice para localizar en el texto los conceptos clave y un listado de novelas, película y documentales para divertirse aprendiendo. También proporciona un mapa conceptual en el que quedan recogidos de manera esquemática, sencilla y muy visual, los elementos clave de la materia, lo cual permite adquirir una visión integral y global del fenómeno de la delincuencia juvenil. 

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación