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Consulta de los datos generales Descripción La asignatura en el conjunto del plan de estudios Objetivos y competencias Contenidos Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura Informaciones sobre la evaluación en la UOC Consulta del modelo de evaluación | |||||
Este es el plan docente de la asignatura para el primer semestre del curso 2024-2025. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios. | |||||
La asignatura consiste en el estudio de la Sociología jurídica como disciplina orientada a facilitar herramientas para el análisis de los fenómenos jurídico-políticos, con una vocación interdisciplinar. Permite tender puentes entre las Ciencias sociales y jurídicas y favorecer la interconexión de la Criminología con materias que podríamos denominar "fronterizas", como la Ciencia política, las Ciencias de la Administración, la Antropología jurídica, y la Sociología del control social. |
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Su naturaleza interdisciplinar hace que esté vinculada tanto con las asignaturas jurídicas como con las sociológicas. Por esta razón es recomendable el estudio previo de las asignaturas Introducción al Derecho, Introducción a la Sociología y Fundamentos de Criminología. |
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Esta asignatura, diseñada según el nuevo real decreto de organización de las enseñanzas universitarias (RD 822/2021), permite adquirir los conocimientos, las habilidades y las competencias que se detallan a continuación: K2: Analizar el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria. K4: Describir las técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas para el análisis y evaluación de la criminalidad. K5: Explicar los factores asociados a la implicación en la delincuencia y en la victimización. S1: Diagnosticar el fenómeno criminal tomando en consideración *le varias aproximaciones teóricas que explican la delincuencia. S4: Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina. S11: Situar el fenómeno criminal en el contexto jurídico, social e individual en el que se desarrolla. C4: Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos, la diversidad y la perspectiva de género, tanto en la práctica académica como profesional. |
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I. Perspectiva socio-jurídica sobre el Derecho
1. Derecho y sociedad. Aproximaciones a su estudio
2. Orígenes de la Sociología jurídica
3. Orientaciones de la Sociología jurídica: Un intento de síntesis
3. ¿Qué Sociología jurídica?
II. Derecho y poder en la teoría social
1. El derecho en la Teoría social.
2. Proyecciones socio-jurídicas de las teorías conflictualistas y del consenso
2.1 Teorías del conflicto.
2.2. El paradigma del consenso en la teoría social: Teorías funcionalistas
2.3. Conclusiones críticas y perspectivas.
3. Algunos temas y encrucijadas socio-jurídicas de la teoría social
3.1. Cambio social y cambio jurídico.
3.2. Derecho y control social.
3.3 Perspectiva de género.
III. La investigación empírica en el ámbito de la sociología jurídica
1. La investigación empírica en el ámbito socio-jurídico.
2. Los campos de aplicación de la investigación socio-jurídica.
3. Algunas cuestiones metodológicas
4. La investigación socio-jurídica.
5. Análisis de algunas investigaciones socio-jurídicas
5.1. Barómetros y encuestas de opinión sobre la Administración de justicia y las profesiones jurídicas (Encuestas mediante cuestionario)
5.2. Derecho y exclusión en las experiencias migratorias (Investigación cualitativa)
5.3. Actitudes de los españoles ante la Justicia penal (Investigación secundaria)
5.4. La Administración de justicia ante la inmigración y la violencia de género (Análisis de contenido)
IV. Teoría socio-jurídica del Derecho
1. Hacia una Teoría socio-jurídica del derecho
2. Viejas y nuevas funciones sociales del derecho
3. Derecho regulativo.
4. El pluralismo jurídico.
5. Globalización y derecho.
6. Resolución de conflictos.
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En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación. Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa. Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica. Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente. El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto. La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves. Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular. Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC. En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios. Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula. |
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