Bases psicosociales en Criminología Código:  30.526    :  6
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Este es el plan docente de la asignatura para el segundo semestre del curso 2023-2024. Podéis consultar si la asignatura se ofrece este semestre en el espacio del campus Más UOC / La universidad / Planes de estudios). Una vez empiece la docencia, tenéis que consultarlo en el aula. El plan docente puede estar sujeto a cambios.

La psicología social es la disciplina académica que nos acompaña a la hora de entender la relación entre las personas y la sociedad en que viven. Por esta razón, y porque un crimen no es otra cosa que un desajuste en esta relación, es una disciplina fundamental para la criminología. Sin embargo, es posible que al leer la frase anterior, lo primero que os haya venido a la cabeza es que este desajuste lo sufre una persona, el criminal. Pero ésta sólo es una posible versión de la historia. Es relativamente fácil imaginar que tal vez es la sociedad quien no comprende esa persona, o que no le permite expresarse o vivir libremente y, por tanto, tal vez es la sociedad quien es la criminal. O quizá, y esto cuesta más de imaginar, pero es posible hacerlo, persona y sociedad no son dos elementos separados, luchando la una contra la otra, sino que son una misma cosa. Es decir, que podemos pensar que no hay una frontera clara entre persona y sociedad, que las unas están dentro de las otras y viceversa. Así la criminalidad se puede considerar un síntoma de una determinada sociedad. ¿Os habéis dado cuenta de que diferentes sociedades desarrollan diferentes tipos de criminalidad? Entonces ¿cómo debemos entender la criminalidad? Pues bien, esta asignatura pretende ofreceros una serie de herramientas de pensamiento con el fin de ayudaros a responder a esta pregunta. Pensad que de la respuesta que encontréis dependerá el cómo entendáis la criminología y el tipo de intervenciones que creáis son las que os pueden ayudar a enfrentaros al problema de la criminalidad.

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Bases psicosociales en criminología es una asignatura obligatoria de segundo curso. Se recomienda haber cursado y superado previamente la asignatura de introducción a la psicología.

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Los ámbitos de aplicación de la psicología social son muchos y muy amplios porque el punto de vista que ofrece se puede poner en práctica en cualquier situación de interacción entre personas y entre grupos. La psicología social permite entrar en campos profesionales tan diversos como los estudios de mercado, la publicidad, la gestión de recursos humanos, la selección de personal, la formación, la dinámica de grupos, el trabajo en equipos, la gestión de grupos de personas, la intervención comunitaria, la intervención en problemas sociales como diferentes tipos de violencia juvenil o los fenómenos de discriminación social; el papel de las minorías en los procesos educativos, la evaluación de proyectos, la mejora de la calidad de vida, la mediación y resolución de conflictos y las estrategias y tácticas de negociación en ámbitos educativos, jurídicos, familiares y de relaciones laborales; la intervención en medios de comunicación social -radio, televisión, Internet, etc. También tiene salidas laborales en investigación sobre procesos psicosociales básicos así como en los diferentes ámbitos de investigación psicosociológica. Junto con otros campos de la psicología, es la base teórica de subdisciplinas como la psicología de las organizaciones, la psicología jurídica, la psicología de la comunicación, la psicología política, la psicología ambiental y la psicología cultural.

Es un complemento necesario para especializarse en campos como la educación social, las ciencias del trabajo, las relaciones laborales, las ciencias sociales, la psicopedagogía, la psicología clínica, la psicología del deporte, la psicología del desarrollo o la psicología de la educación.

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Objetivos:

  • Exponer en qué consiste la disciplina de la psicología social, su objeto de estudio, así como las diferentes perspectivas que la componen. Identificar la perspectiva psicosocial desde la que se construyen los discursos en torno a los conceptos estudiados y fenómenos analizados.
  • Elaborar explicaciones sobre los fenómenos sociales de acuerdo con las diferentes perspectivas de la psicología social.
  • Discernir cómo se construyen y se reconstruyen las sociedades mediante las relaciones entre las personas y con aquello que nos rodea. Y cómo a su vez lo social nos constituye como personas.
  • Identificar la dimensión sociohistórica en la conformación y comprensión de la realidad psicológica y social.
  • Desarrollar la transición desde una mirada sociocognitiva de los fenómenos a una mirada psicosocial a través del estudio de las relaciones intergrupales, la perspectiva discursiva y la afectividad. Analizar las implicaciones y los efectos que producen las diferentes concepciones y explicaciones que elaboramos de un determinado fenómeno social.
  • Reconocer la relación entre la definición del objeto de estudio, el marco teórico y la metodología aplicada para su análisis a través del abordaje teórico y práctico.
  • Utilizar el pensamiento reflexivo y crítico para analizar las implicaciones y consecuencias que tienen los discursos en la construcción de nuestra realidad cotidiana. 
  • Reconocer los principales procesos psicosociales que emergen en los contextos sociales.
  • Aplicar el concepto de interacción social y las dimensiones que lo constituyen en las relaciones interpersonales.
  • Distinguir la dimensión sociohistórica en la conformación y comprensión de la realidad psicológica y social.
  • Identificar los cambios en las relaciones interpersonales en cada contexto y analizarlos en función de las herramientas teóricas estudiadas.
  • Discutir la relevancia de la noción de interacción social como problema fundamental de la psicología social.
  • Utilizar los conceptos de la asignatura de forma argumentada y comprensible.
  • Proporcionar elementos de interpretación psicosocial de los procesos estudiados.
  • Identificar la información psicosocial relevante en términos de influencia social.
  • Exponer opiniones propias sobre problemas psicosociales de manera argumentada.
  • Utilizar el pensamiento reflexivo y crítico para identificar situaciones problemáticas con los derechos humanos y la diversidad.
  • Resolver situaciones de conflicto en la práctica académica y profesional. 
  • Exponer información, ideas, problemas y soluciones, en clave psicosocial, de manera argumentada.
  • Explicar los procesos psicosociales relacionados con la influencia, la conformidad y la obediencia.

Competencias:

  • Leer de forma crítica la bibliografía científica, evaluando su procedencia, situándola dentro de un marco epistemológico e identificando y contrastando sus aportaciones en relación con el conocimiento disciplinario disponible.
  • Identificar, analizar y comprender los factores biológicos, psicológicos, sociales y culturales que explican el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
  • Reflexionar sobre el impacto que tiene el objeto de estudio en las explicaciones teóricas y las metodologías utilizadas.
  • Escribir y hablar de manera correcta, clara y adecuada a los diversos contextos académicos y/o profesionales.
  • Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
  • Buscar, identificar, organizar, analizar, evaluar y utilizar adecuadamente la información.
  • Usar los conocimientos teóricos y los avances de la psicología como marco de referencia para analizar, comprender y explicar el comportamiento de las personas, grupos y organizaciones.
  • Analizar, sintetizar y hacer juicios fundamentados en criterios autocorrectivos y sensibles al contexto.
  • Trabajar en equipo en red.
  • Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.
  • Actuar de manera honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional.
  • Que los estudiantes puedan transmitir información, ideas, problemas y soluciones a un público tanto especializado como no especializado.

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Módulo 1: La identidad
Introducción
1. Identidad personal e identidad social
2. La experiencia de la identidad: ¿quién soy yo?
3. Identidad y categorías sociales
4. La presentación del yo y la gestión de impresiones
5. Identidad e interacción simbólica
6. La teoría queer
7. La Interseccionalidad

Módulo 2: Actitudes y discurso
Introducción
1. Naturaleza de las actitudes
2. Cambio de actitudes
3. Hacia una comprensión social de las actitudes
4. Discurso

Módulo 3: Atribución y Violencia
Introducción
1. Los procesos de atribución
2. Violencia

Módulo 4: Ayuda y Solidaridad. Atracción, Intimidad y Género
Introducción
1. Acciones de ayuda y solidaridad
2. Atracción, intimidad y género

Módulo 5: Influencia, conformidad y obediencia
Introducción
1. El proceso de normalización
2. Influencia de la mayoría: conformidad
3. Influencia de la minoría: innovación
4. Obediencia a la autoridad

Módulo 6: Poder
Introducción
1. Relaciones de Poder: el paradigma jurídico y el paradigma estratégico
2. El poder disciplinario
3. El individuo en una institución total
4. La prisión de Stanford
5. Las extituciones

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Los recursos de aprendizaje de la asignatura se encuentran desarrollados en formato NIU. Dicho formato se ha planteado como un agregador de contenidos en forma de mosaico que permite visualizar las actividades que el estudiante tiene que realizar, junto con los recursos de aprendizaje asociados para trabajarlas.

Este formato permite integrar todo tipo de recursos de aprendizaje, tanto los de elaboración propia de la UOC como otros de la colección digital de la Biblioteca, además de los artículos de revistas o capítulos de libros con gestión de derechos de autor asociada y los recursos de acceso libre de la red y en varios formatos, como texto, vídeo, audio y soporte digital. Además, cada recurso de aprendizaje incorpora unas orientaciones dirigidas a conocer el uso del recurso concreto en el marco de la actividad, así como una indicación del tiempo de dedicación recomendado.

En la asignatura trabajaremos los recursos de aprendizaje de acuerdo con el modelo de actividades llamadas PLA (performance learning activity), que se caracterizan por plantear retos relacionados con el contexto profesional de la titulación, basados en las competencias que hay que adquirir. Cada actividad se orienta a resolver un reto y dispone de la selección de recursos más adecuados para trabajarlo. El objetivo es aprender en un entorno cercano a un contexto profesional real y que cuenta con recursos de aprendizaje vinculados a las competencias que se deben adquirir.

El eje vertebral de los recursos de aprendizaje para esta asignatura será los distintos módulos referenciados en el apartado de los contenidos y también el análisis de caso que se propone al final de cada reto.

MUY IMPORTANTE: la asignatura incorpora películas y documentales como recursos de aprendizaje. A principios de semestre se reciben unos códigos de FILMIN que NO hay que activar hasta llegar a las diferentes actividades donde están estos recursosCuando se necesiten es cuando hay  que activar el código y se hay una disponibilidad de 72h para verlas.

Los pasos a seguir para visualizar una película o documental son los siguientes (estos también se envían al recibir el código):

1) Es necesario escribir el código en este enlace de la plataforma Filmin: https://www.filmin.es/codigo Aconsejamos copiar y pegar el código para evitar errores como dejar espacios vacíos o confusiones de caracteres.
2) Si no se dispone de cuenta en Filmin es necesario que antes se realice el registro.  Recomendamos usar el correo de la UOC.
3) Esta suscripción te permitirá ver la película contratada durante 72 horas a partir del momento en que se ctiva el código. Puede verse tantas veces como se necesite durante este tiempo.

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El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de los ejercicios realizados.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; el intento fraudulento de obtener un resultado académico mejor; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o la utilización de material, software o dispositivos no autorizados durante la evaluación, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden comportar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables que se definan en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas, como por ejemplo redes sociales o buscadores de información en internet, porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Así mismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

  • Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
  • Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto evaluación continua como evaluación final, por medio de una prueba oral o los medios síncronos o asíncronos que establezca la universidad. Estos medios tendrán por objeto verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la autoría; en ningún caso implicarán una segunda evaluación. Si no es posible garantizar la autoría del estudiante, la prueba será calificada con D, en el caso de la evaluación continua, o con un Suspenso, en el caso de la evaluación final.

    A estos efectos, la UOC puede exigir al estudiante el uso de un micrófono, una cámara u otras herramientas durante la evaluación; será responsabilidad del estudiante asegurar que tales dispositivos funcionan correctamente.

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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:

  1. Siguiendo la evaluación continua (EC). Puedes superar la asignatura directamente aprobando la EC. En este caso, la nota final de la asignatura se corresponderá con la nota final de la evaluación continua.
  2. Haciendo un examen. La nota final se calculará de acuerdo con lo siguiente:
    • Si no te has presentado a la evaluación continua, la nota final será la calificación numérica obtenida en el examen.
    • Si has seguido la evaluación continua y tienes una nota distinta a un No presentado, la calificación final será el cálculo más favorable entre la nota numérica del examen y la ponderación de la nota de la evaluación continua con la nota del examen, según lo establecido en el plan docente. Para aplicar este cálculo, es necesario obtener una nota mínima de 4 en el examen (si es inferior, la nota final de la asignatura será la calificación del examen).
    • Si no te presentas al examen, la calificación final será un No presentado.

 

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