• Descripción

La asignatura Métodos de investigación cuantitativa se centra en diferentes técnicas que se integran en la metodología cuantitativa y en las estrategias o diseños de investigación que a ella están asociados: el selectivo (en especial los diseños de encuesta y ex post facto), observacional, experimental y cuasi experimental.

Como en otras asignaturas relacionadas con la metodología, esta asignatura pretende situar la investigación criminológica dentro del contexto general de la actividad científica. De esta manera, se muestra al estudiante cómo llegar a distinguir las características del conocimiento científico respecto de otros tipos de conocimiento. Se trabajará sobre el esquema general de investigación de una manera secuencial y relacionada. Se proporcionan los elementos clave que forman parte de la investigación cuantitativa y que deben servir de guía para valorar la adecuación del plan de investigación en relación a los objetivos/hipótesis planteados.

La primera módulo de la asignatura se dedicará a las características del conocimiento científico y la metodología de encuesta. El segundo se centra en la elaboración de encuestas en el ámbito criminológicoa través del soporte de herramientas online específicas para este fin. El tercer módulo se dedicará a la observación como técnica descriptiva; sus características, los diferentes tipos de medidas que se pueden producir, así como, las diferentes formas de plantear esta técnica dentro del ámbito de la investigación criminológica. Finalmente, el cuarto módulo se dedicará al estudio de los métodos experimentales y cuasi-experimentales. En concreto se estudia el experiemento, las características, aplicaciones, ventajas y desventajas de este tipo de métodos. Finalmente, un anexo incluye normas y orientaciones para saber cómo gestionar y elaborar un artículo científico.

La asignatura Métodos de investigación cuantitativa quiere poner de manifiesto dos aspectos fundamentales de la actividad científica: (a) la importancia que tiene la buena planificación del diseño de investigación y (b) las consecuencias que se pueden derivar a raíz de un diseño inicial inadecuado a la hora de obtener y analizar los datos, interpretarlos y extraer conclusiones.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura ha sido diseñada asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Metodología de las Ciencias Sociales, y por lo tanto, que se tienen consolidados los conceptos básicos de la metodología de investigación en criminología. Por otro lado, la asignatura proporciona una base conceptual que permite lograr mejor las competencias de asignaturas posteriores de la materia como Análisis de datos en criminología

• Campos profesionales en el que se proyecta

Dado el carácter instrumental de la asignatura, sus contenidos son aplicables a cualquier ámbito de la criminología, tanto el teórico como el aplicado. 

• Conocimientos previos

Los contenidos de la asignatura se han diseñado asumiendo que se ha cursado previamente la asignatura Metodología de las Ciencias Sociales.

• Objetivos y competencias

La asignatura Métodos Cuantitativos de Investigación en Criminología, diseñada de acuerdo al nuevo real decreto de organización de las enseñanzas universitarias (RD 822/2021), permite adquirir los conocimientos, habilidades y competencias que se detallan a continuación:

conocimientos

K2 Analizar el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria

K4 Describir las técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas para el análisis y evaluación de la criminalidad

habilidades

S2 Analizar el fenómeno criminal desde la perspectiva empírica e interdisciplinar propia de la criminología.

S3 Aplicar las técnicas más avanzadas y vanguardistas de investigación cualitativas y cuantitativas en el análisis y evaluación de la criminalidad.

S4 Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina.

competencias

C3 Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.Objetivos:

El objetivo principal de esta asignatura es que el estudiante aprenda cómo se ha obtenido el conocimiento criminológico, por qué se ha hecho con esta metodología y cuáles son las ventajas y los inconvenientes que plantea.

Objetivos generales:

1. Que el estudiante conecte el contenido de la epistemología y del análisis de datos a través del eslabón que los une. Una determinada orientación del conocimiento (teoría) tiene que desembocar siempre sobre un plan para obtener información de la realidad (empiria). Esta información cuando tiene forma numérica se realiza mediante el análisis de datos.

2. Que el estudiante sea capaz por sí mismo de leer y entender los documentos científicos originales que transmiten los resultados de las investigaciones. Todas las fuentes documentales de la criminología están comunicadas inseparablemente con la metodología empleada.

3. Que el estudiante desarrolle un espíritu crítico respecto a la forma de acceder al conocimiento. No sólo del saber académico, sino también de toda la información que le llega por los medios de comunicación: de las entrevistas, de las encuestas, de los programas de actuación social, de los debates sobre delincuencia u otros temas, de las secciones de divulgación científica, etc.

Objetivos específicos:

• Entender los supuestos que apoyan la lógica de la investigación científica.

• Adquirir el vocabulario metodológico básico en castellano e inglés de la investigación científica.

• Identificar y formular de forma operativa hipótesis relacionadas con un problema de investigación.

• Saber identificar las variables objeto de estudio y determinar su rol: variables independientes (VI) y variables dependientes (VD).

• Identificar variables extrañas y controladas.

• Conocer las principales características, ventajas e inconvenientes de los métodos cuantitativos: encuesta, observacional, experimental y selectivo.

• Reconocer los rasgos distintivos de los diferentes métodos de investigación.

• Identificar un determinado diseño de investigación.

• Conocer los conceptos de fiabilidad o validez de los datos.

• Conocer las técnicas de control y entender su importancia.

• Entender el concepto de manipulación.

• Saber estructurar un documento de acuerdo con la normativa para informes científicos del APA.

• Saber identificar, citar y referenciar un documento de acuerdo con la normativa APA.

• Saber emitir juicios éticos respecto a una investigación.

• Ser capaz de elaborar información a partir de literatura científica.

• Evaluar de forma razonada y crítica la calidad del apartado "metodológico" de un artículo científico.

• Contenidos

Para realizar cada actividad, la asignatura dispone de los siguientes recursos textuales:

Actividad 1:

Lógica de la investigación cuantitativa

Actividad 2:

La investigación por encuesta: el cuestionario

La investigación por encuesta: el muestreo

Actividad 3:

Los datos secundarios y el análisis de contenido cuantitativo

El análisis de datos cuantitativos

Acitivitat 4:

El experimento y el casi experimento en busca criminológica

La escritura del informe de investigación cuantitativo

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Además de los módulos didácticos de los recursos de aprendizaje disponibles en distintos formatos, la asignatura dispone de unos videos que ejemplifican el proceso de diseño y elaboración de una investigación de tipo cuantitativo con el caso de una investigación científica concreta.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación