| Métodos cualitativos de investigación en criminología | Código: 30.531 : 4 |
La metodología cualitativa es un método de investigación que trata de explorar, descubrir y explicar la realidad desde el punto de vista de sus protagonistas. Se caracteriza por buscar las razones y explicaciones del fenómeno investigado, el porqué y el cómo del comportamiento humano, abordando el objeto de estudio desde un punto de vista holístico y subjetivo. Es una herramienta útil y necesaria para la Criminología ya que permite profundizar en las causas de la conducta delictiva y de la realidad criminológica teniendo en cuenta el punto de vista de los protagonistas, más allá de la perspectiva de la investigación cuantitativa, que se centra en comprobar las teorías del fenómeno criminal o en describirlo.
En la asignatura de Métodos cualitativos de investigación en criminología se introduce al alumno en las raíces históricas, la evolución y los elementos básicos de esta metodología, basada en la observación de la realidad. Así mismo, se presenta la observación participante y la no participante como metodologías cualitativas en concreto, abordando también el perfil, las características y los diferentes roles del informante junto con la entrevista como técnica fundamental de la observación participante, sus tipos y las pautas de actuación de la entrevista estructurada. Finalmente, se dedica un módulo entero al estudio del tratamiento y análisis de los datos obtenidos con el uso de las técnicas cualitativas y a la presentación de los resultados.
Métodos cualitativos de investigación en criminología es una asignatura obligatoria de tercer curso. Se recomienda haber cursado y superado previamente la asignatura de Metodología de las Ciencias Sociales. A pesar de que no es imprescindible, se recomienda también haber superado las asignaturas de Métodos cuantitativos de investigación en criminología y Análisis de datos.
La asignatura Métodos Cualitativos de Investigación en Criminología, diseñada de acuerdo al nuevo real decreto de organización de las enseñanzas universitarias (RD 822/2021), permite adquirir los conocimientos, habilidades y competencias que se detallan a continuación:
conocimientos
K2 Analizar el fenómeno criminal desde una perspectiva empírica e interdisciplinaria
K4 Describir las técnicas de investigación cualitativas y cuantitativas para el análisis y evaluación de la criminalidad
habilidades
S2 Analizar el fenómeno criminal desde la perspectiva empírica e interdisciplinar propia de la criminología.
S3 Aplicar las técnicas más avanzadas y vanguardistas de investigación cualitativas y cuantitativas en el análisis y evaluación de la criminalidad.
S4 Realizar informes y trabajos de manera estructurada conforme a la metodología propia de la disciplina.
competencias
C3 Aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
Como objetivos de aprendizaje se fijan los siguientes:
1.- Conocer el origen y el desarrollo de la metodología cualitativa así como las principales diferencias, ventajas y desventajas existentes entre las técnicas cualitativas y cuantitativas.
2.- Diferenciar las distintas técnicas utilizadas en la metodología cualitativa, con especial atención al estudio de la entrevista como técnica fundamental de la observación participante.
3.- Conocer las características más importantes para asumir el rol de informador así como las técnicas de transcripción y análisis del contenido de los datos obtenidos a partir de la aplicación de los métodos cualitativos.
4.- Aprender las diferentes técnicas y elementos para la presentación correcta y cuidadosa de una investigación cualitativa.
Módulo didáctico 1
Generalidades sobre los métodos cualitativos: rasgos básicos,
variantes, campos de aplicación e historia
1. Introducción histórica: tradiciones cualitativas en la criminología
2. Características básicas, variantes y campos de aplicación
3. Programación de una investigación criminológica
4. La calidad de los datos en la investigación cualitativa
Módulo didáctico 2
La observación participante y no participante en perspectiva
cualitativa
1. Clasificación y asuntos prácticos
2. La observación participante en perspectiva cualitativa
3. La observación no participante en perspectiva cualitativa
4. Ejemplos de protocolos de observación interpretativa
5. Los informantes
Módulo didáctico 3
La entrevista como técnica nuclear de la observación
participante
1. Perfil metodológico y tipo de entrevista
2. Preparación, realización y valor metodológico de las entrevistas
3. Introducción al estudio cualitativo de los grupos
4. El muestreo cualitativo
Módulo didáctico 4
El análisis de datos y presentación de una investigación
cualitativa
1. Transcripciones y documentos
2. El análisis de contenido
3. Otras variantes de análisis
4. La presentación de una investigación cualitativa
investigación cualitativa
Módulo didáctico 2: La observación participante y no participante en perspectiva cualitativa
Módulo didáctico 3: La entrevista como técnica nuclear de la observación participante
Módulo didáctico 4: El análisis de datos y presentación de una investigación cualitativa
En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.
Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.
Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.
Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.
El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.
La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.
Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.
Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.
En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:
- Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
- Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.
Inteligencia artificial en el marco de la evaluación
La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.
Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.
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Puedes superar la asignatura a través de dos vías:
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