• Descripción

Todos vivimos en continua relación con organizaciones de todo tipo: nacemos en un hospital, estudiamos en una escuela, formamos parte de una asociación de vecinos, trabajamos en una empresa, compramos en un mercado, etc. Por tanto, todo lo que ocurre en las organizaciones nos afecta de muy diversas maneras.

Esta asignatura pretende dar a entender qué son y cómo funcionan las organizaciones, en general, y las empresas, en particular. Cualquiera que sea el cargo que se ocupa en una empresa, será útil entender por qué ocurren ciertas cosas y qué efectos pueden tener estos hechos sobre la propia empresa y sobre sus miembros. Las organizaciones son realidades complejas y será necesario ponernos varias "gafas" para mirarlas y llegar a entenderlas bien. Estas "gafas" son las orientaciones o puntos de vista que han adoptado los estudiosos de las organizaciones. A lo largo del semestre destacaremos tres: el enfoque estructural, el enfoque cultural o simbólico y el enfoque político. Cada uno de estos puntos de vista nos permitirá comprender un aspecto concreto de lo que ocurre en las organizaciones:

Un tema primordial actualmente, que también se trata en esta asignatura, es el de la justicia en las organizaciones. Las diferentes concepciones y visiones sobre el concepto, así como los efectos y consecuencias de tener organizaciones justas o injustas se tratan cuidadosamente en el Reto 4. El gobierno de una empresa o de una organización consiste en gran medida en lo que llame su sistema de control . Por tanto, nada puede funcionar sin la implantación de un sistema en el que la justicia se tenga muy en cuenta. Se darán pautas sobre cómo operar para incluirla en el funcionamiento normal de la organización.

La finalidad de este enfoque múltiple es que el estudiante tenga herramientas conceptuales suficientes para comprender las situaciones que se producen en las organizaciones. Varias investigaciones indicaron que cuando los directivos aprenden múltiples perspectivas en los cursos sobre organizaciones, mejora su actuación. El hecho de que no consideran una "única mirada" para tratar los problemas les permite pensar en nuevas alternativas y llegar a soluciones más creativas y completas. También cualquier persona, aunque no ocupe un cargo directivo, gracias a adoptar una perspectiva múltiple como la que sugerimos en esta asignatura, podrá entender mejor las situaciones que viva en las organizaciones en las que participa.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Organización de empresas es una asignatura obligatoria que se plantea en el conjunto de los estudios como un eje fundamental para entender aspectos clave de los modelos organizativos.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Al ser una asignatura obligatoria que incorpora las competencias básicas y los resultados dirigidos a que se comprendan las organizaciones y los sistemas vinculados, permite al estudiante tomar una visión global de la organización que le será muy útil en su vida profesional, aplicar estos conocimientos en cualquier trabajo relacionado con la gestión, o incluso en trabajos más alejados de la gestión pero que requieran comprender cómo es una organización y qué mecanismos de control existen y cómo se implementan. Aporta conocimientos básicos para cualquier salida profesional en el ámbito de la gestión de empresas.

• Conocimientos previos

Esta asignatura es importante realizarla una vez ya se ha superado la asignatura de introducción a la empresa.

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales que se trabajan en esta asignatura son:

• Buscar, seleccionar, organizar e interpretar adecuadamente la información.

Criterio de cumplimiento: Comprender cuáles son los elementos esenciales de una situación, caso o problema, identificando la problemática concreta a resolver o responder.

• Interpretar y evaluar la información de forma crítica y sintética

 Criterio de desempeño: Comprender cuáles pueden ser los elementos esenciales de la información y la fiabilidad de su procedencia.

 Las competencias específicas del grado en Administración y Dirección de Empresas que se abordan en esta asignatura son:

• Capacidad para gestionar eficientemente una empresa u organización, entendiendo su ubicación competitiva e institucional, e identificando sus fortalezas y debilidades.
• Capacidad para desarrollar eficientemente actividades de administración y gestión, en cualquier área de valor de la empresa.
• Capacidad para planificar, gestionar y evaluar proyectos empresariales.

Las competencias específicas del grado en Relaciones Laborales y Empleo que se abordan en esta asignatura son:

• Capacidad para analizar y explicar el comportamiento del mercado de trabajo y de los agentes organizativos.
• Capacidad para diseñar planes de actuación en el ámbito laboral y organizacional, a partir del análisis y diagnóstico obtenido aplicando técnicas cuantitativas y cualitativas de investigación social.

Todo esto se concreta en los siguientes objetivos que el estudiante debe alcanzar a lo largo del semestre:

• Explicar las situaciones organizativas desde distintos enfoques, teniendo en cuenta aspectos estructurales, simbólicos y políticos.
• Analizar y diseñar la estructura de una organización.
• Evaluar el nivel de ajuste entre la estructura organizativa y el contexto en el que se encuentra la organización.
• Comprender la importancia de los símbolos y lo cultural en la vida organizativa.
• Explicar el rol del poder y el conflicto en el funcionamiento de las organizaciones.
• Analizar los procesos de cambio en las organizaciones.

• Contenidos

Los contenidos y recursos básicos de la asignatura se estructuran en cuatro bloques que explicamos a continuación, y que son los que permiten afrontar los retos planteados:

Bloque 1:  Proporciona una primera aproximación a la que se entiende por "organizaciones" y explica por qué es interesante estudiarlas. También hace una presentación general de los contenidos que se verán en el resto de la asignatura, puesto que expone diversas perspectivas desde las que se estudian las organizaciones hoy. También incorpora el enfoque "estructural". En esencia, este enfoque se centra en cómo dividir, entre las diferentes personas o grupos que forman una organización, el trabajo a realizar y cómo coordinar después estas tareas que se han asignado a grupos diferentes.

Algunos de los apartados que encontramos en el bloque 1 son:

- Organizaciones y sistemas

- Fines, medios y viabilidad organizativa

- La mirada "organizativa": enfoques y perspectivas

- Condicionantes y limitaciones a la hora de organizar

- El diseño organizativo

- La división del trabajo y coordinación

- La estructura organizativa en el ámbito de los puestos de trabajo

Bloque 2 : Incorpora el conocimiento de los sistemas de control como una herramienta básica para facilitar la coordinación de la organización, poner objetivos y estructurarlos en procesos, departamentos y funciones.

Con una visión humanista centrada en el control desde la perspectiva de cada persona, como sistema organizativo orgánico y dinámico. En relación con esto, la segunda parte se enfoca al concepto de justicia organizativa, como un elemento y principio clave que determina los criterios para establecer procesos organizativos que generen resultados justos para todos sus grupos de interés. El equilibrio entre lo que se aporta y lo que se recibe, es clave en el largo plazo, exponiendo todos los tipos de justicia que existen en las relaciones organizativas.

Algunos de los apartados del bloque 2 son:

- Los sistemas de control y el proceso de control

- La organización formal e informal

- Misión, estrategia, sistema de control de gestión

- La teoría de la agencia y la dinámica

- Estructura del sistema y congruencia de objetivos

- Diferentes tipos de sistemas de control y sus limitaciones

- El sistema informal de control

- La justicia en la dirección de empresas

- Justicia organizativa

Bloque 3 : Analiza la organización del punto de vista simbólico-cultural, centrando este análisis en cómo la actuación de las personas se ve profundamente afectada por valores y creencias propias del entorno organizativo, el cual se manifiesta a través de símbolos , rituales y mitos. En cualquier organización, hay personas y grupos con distintos intereses, que pueden llegar a ser contrapuestos, y con distintos niveles de poder para conseguir que sus intereses se lleven a cabo. La segunda parte del bloque se adentra en los aspectos relacionados con el poder organizacional y su gestión, que es precisamente la distribución de ese poder lo que da lugar a los conflictos y los llamados juegos de poder.

En este blog encontramos:

- Estructura y cultura: de las ramas a las raíces

- La organización es una cultura: un enfoque antropológico

- Los Instrumentos culturales

- Procesos y momentos culturales

- Diversidad cultural

- Procesos y situaciones con incidencia política elevada

- Los directivos como actores políticos

- El poder sobre la organización: el gobierno corporativo

Bloque 4 : Trata el cambio organizativo desde los tres puntos de vista que hemos visto a lo largo de la asignatura. Todas las organizaciones, y más en el mundo actual, deben ir cambiando si quieren sobrevivir. En este apartado estudiaremos por qué y cómo cambian las organizaciones, teniendo en cuenta las implicaciones estructurales, culturales y políticas del cambio. La segunda parte trata de explicar cómo contribuir al cambio mediante la gestión proactiva de la justicia organizativa, mostrando cómo hacerlo empleando como herramienta principal los sistemas de control de gestión, que son los que ayudan a organizar los procesos, a controlar los objetivos y validar los resultados y por lo general a estructurar y promocionar cualquier sistema de incentivos dentro de la organización.

En el bloque 4 encontramos:

- El cambio organizativo. Elementos clave del cambio en las organizaciones

- Tipo de cambio

- ¿Cómo cambian las organizaciones?

- La resistencia al cambio

- Implicaciones estructurales, culturales y políticas del cambio

- El dilema estabilidad/cambio: la organización ambidextra

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación