• Descripción

La asignatura de Inversión Empresarial tiene como objetivo principal el estudio de las decisiones de inversión dentro de la empresa. En concreto, se estudian los elementos más importantes relacionados con las finanzas a corto plazo, como son: la definición y determinación de las variables relevantes en el estudio de inversiones, los criterios de valoración y la selección de inversiones. La asignatura concluye con el estudio de los modelos más usuales utilizados a nivel de valoración de empresas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Dentro del grado de Administración y Dirección de Empresas de la UOC, Inversión Empresarial es una asignatura obligatoria.

Dentro del grado de Turismo, Inversión Empresarial es una asignatura optativa.

Dentro del grado de Márqueting y Investigación de Mercados, Inversión Empresarial es una asignatura obligatoria.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Los contenidos de la asignatura, y más ampliamente de toda el area de finanzas, ofrecen al estudiante la capacidad de contribuir en la gestión y dirección financiera, ya sea desde un departamento financiero como desde otra area de la misma. La banca y otros servicios financieros son tambien campos profesionales donde se aplican directamente estos conocimientos.

• Conocimientos previos

• Objetivos y competencias

Las competencias específicas y transversales a alcanzar en el Grado de ADE son las siguientes:   

Competencias transversales:

• Capacidad para buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
• Capacidad para valorar críticamente situaciones empresariales concretas y establecer posibles evoluciones de empresas y mercados.
• Capacidad de adoptar actitudes y comportamientos de acuerdo con una práctica profesional ética y responsable.
• Interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética.

Competencias específicas:

• Generar conocimiento económico relevante a partir de datos, aplicando los instrumentos técnicos pertinentes.
• Capacidad para desarrollar eficientemente tareas de administración y gestión, en cualquier área de valor de una empresa u organización.
• Capacidad para valorar críticamente situaciones empresariales concretas y establecer posibles evoluciones de empresas y mercados.
• Capacidad para planificar, gestionar y evaluar proyectos empresariales.

      Objetivos de la asignatura:  

El objetivo general de la asignatura radica en adquirir los conocimientos y herramientas necesarias para tomar decisiones en el campo de la inversión y financiación empresarial, así como aplicar modelos de valoración de empresas. En particular los objetivos son los siguientes:

• Desarrollar los conceptos básicos de la gestión financiera.
• Adquirir conocimientos sobre la práctica de la gestión financiera: selección de instrumentos financieros, control del fondo de maniobra, control de tesorería.
• Desarrollar los conceptos teóricos sobre el estudio de inversiones.
• Dominar la práctica de los diferentes criterios de selección de inversiones.
• Adquirir conocimientos de para la valoración de empresas.

• Contenidos

Módulo 1

El primer módulo se centra en conocer bien el negocio y realizar un buen diagnóstico de su situación actual. Gran parte de este primer módulo es un repaso de ratios y técnicas aprendidas en otras asignaturas. Los ratios y conceptos desarrollados son la base para la posterior planificación financiera de los proyectos.

Módulo 2

Este modulo se centra en el análisis de las inversiones en activos corrientes, o circulantes. Este análisis es un elemento muy importante de cualquier proyecto de inversión que con frecuencia se omite. En este módulo se introducirán algunas nociones básicas de gestión del circulante que ayudarán a mejorar la situación financiera de la empresa y a reflexionar sobre cuestiones como la liquidez y el riesgo de la inversión en circulante. También se estudiará cómo las necesidades de inversión en circulante pueden variar tanto en el ciclo a corto plazo como en el ciclo a largo plazo, atendiendo a las características de cada negocio.

Módulo 3

En el tercer módulo se analizan los conceptos básicos que permitirán definir qué flujos son importantes a la hora de evaluar una nueva inversión. Los datos son tanto o más importantes que las herramientas de análisis. Es por ello que merece la pena dedicar un módulo entero a analizar qué datos son relevantes y cuáles no lo son. Indirectamente, deberemos entrar en aspectos de presupuesto y planificación a largo plazo.

Módulo 4 

Este módulo entra de lleno en el análisis de inversiones para ayudar en la toma de decisiones. De momento, se deja a un lado cómo incorporar el efecto incertidumbre en este análisis. Se tratan las principales herramientas que existen para analizar y valorar un proyecto de inversión desde un punto de vista financiero.

Módulo 5

En este último módulo se estudian diferentes técnicas propuestas para introducir el efecto del riesgo dentro de nuestro análisis.

Estudio de Casos

Módulo que contiene ejercicios de casos prácticos de empresas.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Características del material didáctico:

Los materiales que dispone la asignatura son los Módulos didácticos en formato papel.

La preparación de esta asignatura se hará mediante la utilización intensiva de los módulos, que incluyen la exposición teórica además de ejemplos aplicados.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación