• Descripción

La asignatura Iniciación a las matemáticas proporciona al estudiante una base elemental de conocimientos matemáticos, imprescindible para cursar las asignaturas con contenido cuantitativo de los grados de Administración y Dirección de Empresas, Economía, Turismo y Marketing e Investigación de Mercados.

El diseño de esta asignatura pretende cubrir las matemáticas impartidas en la ESO y bachillerato, y está especialmente indicada para aquellos estudiantes que hace tiempo que cursaron la secundaria, y que necesitan refrescar los conocimientos y habilidades en aritmética, álgebra y cálculo.

Aunque la asignatura tiene un carácter eminentemente teórico, se hace mucho énfasis en la aplicación práctica de los contenidos tratados. Específicamente, la aplicación de los contenidos se hace mediante ejemplos sobre economía y empresa, avanzando así algunos temas y conceptos que se tratarán más adelante en posteriores asignaturas.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura es optativa a los grados de Administración y Dirección de Empresas, Economía, Turismo y Marketing e Investigación de Mercados.

• Información previa a la matrícula

Aquellos estudiantes que han cursado y superado Fundamentos de Matemáticas no se pueden matricular en la asignatura.

• Objetivos y competencias

Las competencias transversales de los grados de los Estudios de Economía y Empresa que se trabajan en esta asignatura son:

• Buscar, identificar, organizar y utilizar adecuadamente la información.
• Interpretar y evaluar la información de manera crítica y sintética.
• Adoptar actitudes y comportamientos en consonancia con una práctica profesional ética y responsable.
• Comunicar correctamente, de forma escrita o verbal, tanto en lenguas propias como en lengua extranjera, en el ámbito académico y profesional.

Las competencias transversales y específicas del Plan 2022 del Grado de ADE que se trabajan en esta asignatura son:

• CT2: Utilizar y aplicar las tecnologías digitales en el ámbito académico y profesional.
• CE5: Aplicar las técnicas, métodos e instrumentos cuantitativos y cualitativos adecuados para obtener y analizar la información de la empresa y de su entorno socioeconómico para la toma de decisiones.

Todas estas competencias se concretan en los siguientes objetivos generales:

• Familiarizar al estudiante con el lenguaje matemático, de modo que lo pueda interpretar y también usar para comunicar ideas.
• Introducir a todos aquellos que se inician en esta disciplina en los conceptos básicos de aritmética, álgebra y geometría.
• Proporcionar a los estudiantes las estructuras mentales necesarias para resolver problemas de economía y empresa aplicando el razonamiento abstracto.

• Contenidos

Los contenidos de la asignatura se organizan en las siguientes unidades didácticas:

Unidad 1. Números, Ecuaciones y Sistemas de ecuaciones.

Unidad 2. Polinomios y Matrices.

Unidad 3. Funciones, Funciones polinómicas, Funciones exponencial y logarítmica y Continuidad de funciones.

Unidad 4. Derivación de funciones y Integrales.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

El manual de referencia de esta asignatura es el material Iniciación a las matemáticas, el cual se encuentra disponible en el aula de la asignatura. Además disponéis de ejercicios Moodle y videos que complementan los recursos disponibles.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación