• Descripción

Business Game es una asignatura de 6 créditos, consistente en la participación en un proyecto virtual de creación y desarrollo de una empresa virtual, en un contexto competitivo, utilizando un simulador empresarial.

Esta simulación pretende que el estudiante ponga en práctica los conocimientos adquiridos a lo largo de sus estudios, puesto que se considera que tiene un carácter recapitulatorio. Las simulaciones empresariales o Business Game son una herramienta que permite poner en práctica todas las competencias relacionadas con la toma de decisiones en un entorno de una organización y de un sector competitivo.

Está relacionada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), y más concretamente con el ODS 4: "Educación de Calidad".

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Como ya se ha mencionado anteriormente es una asignatura de 6 créditos, que forma parte del plan de estudios de dos titulaciones:

- Grado en Administración y Dirección de Empresas (ADE)
- Grado en Marketing e Investigación de Mercados

Por lo que es perfectamente posible que a la hora de crear equipos o grupos de  trabajo estén compuestos por participantes de ambos programas.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Durante la simulación se necesita aplicar una serie de conocimientos y competencias relacionadas con la dirección de empresas y la toma de decisiones, tanto a nivel  estratégico como operativo. Está muy relacionada con el ámbito directivo y de  organización, y puesto que se trabaja en grupo, al mismo tiempo se desarrollan  competencias relacionadas con la comunicación, la negociación y el trabajo en  grupo.

• Conocimientos previos

La asignatura requiere conocimientos previos en el ámbito de las finanzas, el  marketing, la contabilidad, la organización de empresas y la dirección estratégica.

• Objetivos y competencias

• Contenidos

No existen contenidos específicos en forma de módulos. Dado su carácter  eminentemente práctico es necesario trabajar con los recursos de aprendizaje tal y  como se describen en el punto siguiente.

En los primeros días de curso, recibirás la información en cuanto al tipo de empresa  (filosofía, descripción de mercados y actividad) así como la documentación necesaria para participar en la simulación.

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Información adicional sobre los recursos de aprendizaje y herramientas de apoyo

Los estudiantes dispondrán de diversos materiales de apoyo entregados a lo largo de  la simulación en formato electrónico. En una fase inicial se entregaran los  documentos explicativos del funcionamiento del simulador. Se irá entregando  información adicional a medida que se vayan superando las diferentes etapas de la  simulación y su obtención está ligada a la toma de decisiones habitual en la gestión  empresarial.

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación