• Descripción

La asignatura se centra en los fundamentos de la responsabilidad social, la ética y la diversidad en la empresa con los siguientes resultados de aprendizaje: Comprender y aprender la importancia y las implicaciones de las políticas de RSE y específicamente de responsabilidad social, ética, gestión de la diversidad y la inclusión en las organizaciones. Saber aplicar y analizar mediante un análisis externo e interno las principales oportunidades en la gestión de responsabilidad social, la ética, de la diversidad e inclusión para la organización. Entender los fundamentos y procesos de la responsabilidad social, la ética, gestión de la diversidad e inclusión dentro del contexto de la organización. Saber implementar con éxito las políticas de responsabilidad social, la diversidad y la inclusión dentro de la empresa como estrategia RSC sostenible en el tiempo, incluyendo las diferentes áreas funcionales y los distintos elementos de la cadena de valor. Saber analizar cómo conseguir un mejor posicionamiento en el mercado a raíz el valor empresarial generado de la implementación de las políticas sociales, la gestión de la inclusión, diversidad e igualdad dentro de la empresa.

• La asignatura en el conjunto del plan de estudios

Esta asignatura forma parte del conjunto de asignaturas obligatorias de ADE. Concretamente, la asignatura contribuye al aprendizaje en sostenibilidad, responsabilidad social, ética y diversidad en el conjunto de las asignaturas de ADE y se complementa a otras disciplinas empresariales.

• Campos profesionales en el que se proyecta

Responsables de la RSE en las empresas y organizaciones.

• Conocimientos previos

No se necesitan conocimientos previos

• Objetivos y competencias

CB3. Que los estudiantes tengan la capacidad de reunir e interpretar datos relevantes (normalmente dentro de su área de estudio) para emitir juicios que incluyan una reflexión sobre temas relevantes de índole social, científica o ética.

CT3. Actuar de forma honesta, ética, sostenible, socialmente responsable y respetuosa con los derechos humanos y la diversidad, tanto en la práctica académica como en la profesional CE7. Planificar, comunicar y evaluar la actividad de la empresa o proyecto empresarial a nivel global con criterios de eficiencia, competitividad y sostenibilidad

CE10. Elaborar y aplicar políticas de gestión de recursos humanos de la empresa reconociendo la importancia y la contribución de las personas y promover su potencial creativo e innovador

CE12. Valorar los procesos y tendencias de transformación digital, tecnológica y mediombiental y su impacto en las organizaciones para aplicar políticas y acciones más eficientes Como objetivos:

El estudiante relacionará los factores de cambio y tendencias en la RSE en la sociedad con la mejora de las políticas de RSE en la empresa.

• Contenidos

Reto 1: ¿Cuáles son los nuevos retos de la responsabilidad social en las empresas?

Reto 2: La función directiva y la responsabilidad social corporativa

Reto 3: Organización e implementación de la Responsabilidad Social Corporativa

Reto 4: Ética en los negocios

Reto 5: La gestión de la diversidad y la inclusión en las organizaciones

• Consulta de los recursos de aprendizaje de la UOC para la asignatura

• Informaciones sobre la evaluación en la UOC

En la UOC, la evaluación generalmente es virtual. Se estructura en torno a la evaluación continua, que incluye diferentes actividades o retos; la evaluación final, que se lleva a cabo mediante pruebas o exámenes, y el trabajo final de la titulación.

Las actividades o pruebas de evaluación pueden ser escritas y/o audiovisuales, con preguntas aleatorias, pruebas orales síncronas o asíncronas, etc., de acuerdo con lo que decida cada equipo docente. Los trabajos finales representan el cierre de un proceso formativo que implica la realización de un trabajo original y tutorizado que tiene como objetivo demostrar la adquisición competencial hecha a lo largo del programa.

Para verificar la identidad del estudiante y la autoría de las pruebas de evaluación, la UOC se reserva la potestad de aplicar diferentes sistemas de reconocimiento de la identidad y de detección del plagio. Con este objetivo, la UOC puede llevar a cabo grabación audiovisual o usar métodos o técnicas de supervisión durante la ejecución de cualquier actividad académica.

Asimismo, la UOC puede exigir al estudiante el uso de dispositivos electrónicos (micrófonos, cámaras u otras herramientas) o software específico durante la evaluación. Es responsabilidad del estudiante asegurar que estos dispositivos funcionan correctamente.

El proceso de evaluación se fundamenta en el trabajo personal del estudiante y presupone la autenticidad de la autoría y la originalidad de las actividades académicas. La web sobre integridad académica y plagio de la UOC contiene información al respecto.

La falta de autenticidad en la autoría o de originalidad de las pruebas de evaluación; la copia o el plagio; la suplantación de identidad; la aceptación o la obtención de cualquier actividad académica a cambio o no de una contraprestación; la colaboración, el encubrimiento o el favorecimiento de la copia, o el uso de material, software o dispositivos no autorizados en el plan docente o el enunciado de la actividad académica, incluida la inteligencia artificial y la traducción automática, entre otras, son conductas irregulares en la evaluación que pueden tener consecuencias académicas y disciplinarias graves.

Estas conductas irregulares pueden conllevar el suspenso (D/0) en las actividades evaluables definidas en el plan docente -incluidas las pruebas finales- o en la calificación final de la asignatura, ya sea porque se han utilizado materiales, software o dispositivos no autorizados durante las pruebas (como el uso de inteligencia artificial no permitida, redes sociales o buscadores de información en internet), porque se han copiado fragmentos de texto de una fuente externa (internet, apuntes, libros, artículos, trabajos o pruebas de otros estudiantes, etc.) sin la citación correspondiente, por la compraventa de actividades académicas, o porque se ha llevado a cabo cualquier otra conducta irregular.

Asimismo, y de acuerdo con la normativa académica, las conductas irregulares en la evaluación también pueden dar lugar a la incoación de un procedimiento disciplinario y a la aplicación, si procede, de la sanción que corresponda, de conformidad con lo establecido en la normativa de convivencia de la UOC.

En el marco del proceso de evaluación, la UOC se reserva la potestad de:

• Solicitar al estudiante que acredite su identidad según lo establecido en la normativa académica.
• Solicitar al estudiante que acredite la autoría de su trabajo a lo largo de todo el proceso de evaluación, tanto en la evaluación continua como en la evaluación final, a través de una entrevista oral síncrona, que puede ser objeto de grabación audiovisual, o por los medios establecidos por la UOC. Estos medios tienen el objetivo de verificar los conocimientos y las competencias que garanticen la identidad del estudiante. Si no es posible garantizar que el estudiante es el autor de la prueba, esta puede ser calificada con una D, en el caso de la evaluación continua, o con un suspenso, en el caso de la evaluación final.

Inteligencia artificial en el marco de la evaluación

La UOC reconoce el valor y el potencial de la inteligencia artificial (IA) en el ámbito educativo y, a su vez, pone de manifiesto los riesgos que supone si no se utiliza de forma ética, crítica y responsable. En este sentido, en cada actividad de evaluación se informará al estudiantado sobre las herramientas y los recursos de IA que se pueden utilizar y en qué condiciones. Por su parte, el estudiantado se compromete a seguir las indicaciones de la UOC a la hora de realizar las actividades de evaluación y de citar las herramientas utilizadas y, concretamente, a identificar los textos o imágenes generados por sistemas de IA, los cuales no podrá presentar como si fueran propios.

Respecto a usar o no la IA para resolver una actividad, el enunciado de las actividades de evaluación indica las limitaciones en el uso de estas herramientas. Debe tenerse en cuenta que usarlas de manera inadecuada, como por ejemplo en actividades en las que no están permitidas o no citarlas en las actividades en las que sí lo están, puede considerarse una conducta irregular en la evaluación. En caso de duda, se recomienda que, antes entregar la actividad, se haga llegar una consulta al profesorado colaborador del aula.

• Consulta del modelo de evaluación